单元主题阅读及三分钟口语交际设计.docVIP

第一单元主题阅读及三分钟口语交际设计： 单元主题 阅读 推荐相关 书目（篇目）： 《春雨蒙蒙地下》《春天的声音》《找春天》 展示形式： 诗歌朗诵 优美片段介绍 评价方式及效果 评价方式：小组内评价 班上评价 效果： 学生能汇报自己积累的优美句段，但发言的人不多。 课前三分钟口语交际 教材话题 春天在哪里 生活话题 美丽的春天 评价方式及效果 评价方式：同桌评价 指名评价 效果： 通过一单元的学习，学生对春天的景色不在陌生，在口语交际的过程中都能用自己的话表达出了自己眼中的春天，语句流畅，内容丰富，超过了老师的预期目标。有2位学生表述不太完整，应加强锻炼。 第二单元主题阅读及三分钟口语交际设计 第二单元主题 阅读 推荐相关 书目（篇目）： 《爷爷一定有办法》 《乌鸦爱妈妈》 展示形式： 读书汇报 同桌交流 评价方式及效果 评价方式：小组内评价 班上评价 效果： 根据学生的表现，老师觉得学生对阅读指定书籍没有投入积极的热情，最终导致交流时，只对《爷爷一定有办法》做了简单的了解。 课前三分钟口语交际 教材话题 我该怎么办 生活话题 我帮爸爸妈妈做了哪些家务 评价方式及效果 评价方式：同桌评价 老师评价 效果： 通过提前布置，一些同学在说的时候不用老师指导，流利地做了表达。但也有少部分同学，自己没有做家务，自然也没有表达的愿望。经老师多次给予机会，这些同学也为家长做了家务，但表达时需要老师的指导，而且是长时间的指导，最终也能将自己做事的过程说出来，并表达了自己的心情。 第三 单元主题阅读 及三分钟口语交际设计 单元主题 阅读 推荐相关 书目（篇目）： （篇目）：《森林报》、《皮卡书屋》、《森林大熊》、《森林里来了个陌生人》《熊出没》 展示形式： 个人交流、同桌交流、班上交流 评价方式及效果 我们班学生对《熊出没》的连环画比较感兴趣，所以我在感受光头强的幽默、熊大的聪明、熊二的可爱之余，孩子们也想到了要保护我们赖以生存的生活环境。 课前三分钟口语交际 教材话题 环保 生活话题 我做校园美容师 评价方式及效果 通过对本单元课文的学习学生的环保意识还是很强的，但是孩子们说话的内容比较单一千篇一律，多数孩子说到的都是不乱扔垃圾，不踩草坪等等。在今后的教学中还要继续对孩子进行环保教育，让孩子了解更多的环保知识。 第四 单元主题阅读 及三分钟口语交际设计 单元主题 阅读 推荐相关 书目（篇目）： 描写大自然景色的书籍 展示形式： 朗读比赛 评价方式及效果 教学这个单元的同时我布置孩子每天读一篇描写四季、校园、公园等美景的作文。朗诵会上全班同学都参与了。反思这节课，我觉得成功之处：1、课代表积极负责，组织的好。2、家长指导认真负责，学生准备充分，进行很顺利。3、同学们从中学习到了有感情朗读的方法。 不足之处：1、在朗读中，很多同学还放不开，为读而读。2、读文没有激情，抑扬顿挫不够明显。3、声音都不太大，语速有些快，没有达到当堂能让大家都共同领悟的目的，好象为了完成任务。 课前三分钟口语交际 教材话题 《续讲故事》 生活话题 美丽的夏天 评价方式及效果 学生对故事感兴趣所以续编故事的热情很高。孩子们依据图上给出的空白图编出了各种各样的奇思妙想的结果。讲故事时孩子的声音比平时大，语句通顺，还能用上一些好词。本次说话训练组织很成功。 第五单元主题阅读及三分钟口语交际设计 第五单元主题 阅读 推荐相关 书目（篇目）： 《谜语大全》 《儿童智慧故事》 展示形式： 自己阅读 教师宣读 评价方式及效果 根据孩子的年龄特点，孩子对谜语和脑筋急转弯等很感兴趣。教学本单元的同时我布置孩子们搜集谜语条数不限制，必须读熟练。周五的阅读课上，我们拿出30分钟的时间举行了一场热闹的猜谜大会。孩子们激情爆发，各个积极参与。说谜语、猜谜底，你争我抢互不相让，铃声响起，孩子们意犹未尽都没有要结束的意思。在猜谜语的过程中启迪了孩子的智慧，猜谜大会办的很成功。 课前三分钟口语交际 教材话题 有趣的猜谜游戏 生活话题 讲智慧故事 评价方式及效果 想做聪明的孩子，所以讲智慧故事时讲的完整生动。 不足：孩子们喜欢读故事之处就是讲故事时语速过快，感情不够充足，今后还要注意这方面的指导。 第六单元 主题阅读 及三分钟口语交际设计 单元主题 阅读 推荐相关 书目（篇目）： 阅读革命先烈的故事阅读小英雄的故事 展示形式： 读书宣讲 评价方式及效果 孩子们读了很多有关小英雄的故事。雨来、嘎子、潘冬子、刘胡兰等小英雄的故事学生都很喜欢读，而且读的很熟练，听的孩子也听得津津有味。孩子们的收获很大。 课前三分钟口语交际 教材话题 怎样过