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4数学教案
太山庙一初中“三疑三探”教学活动设计
第1周 总第4节 执笔教师 张长甫、宋长琪、王小娇 审核领导
课 题 6.2.2解一元一次方程（1） 教学目标 一、知识与技能：
理解一元一次方程的定义，并会判断一元一次方程。
会掌握有括号的一元一次方程的解法
会通过一元一次方程来解决一些简单的问题 二、过程与方法： 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力
三、情感、态度与价值观： 通过对一元一次方程的认识探究，激发学生的浓厚兴趣，使学生能够解决这类问题，并且能够在现实生活中应用
教材分析 重点 有括号的一元一次方程的解法 难点 对一元一次方程的定义的理解以及一元一次方程的判断 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 教学过程 一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
1.前面我们已经学习过一些简单的方程的解法，之前我们所接触过的方程都有什么特点？这些方程怎么解？
（二）根据课题，结合情境，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 提出1个问题计小组5分
老师预设问题：
1.观察下列3个方程，看看它们有什么共同的特点?
提示：可以从未知数的个数、未知数的次数、含未知数的式子是否是整式3个方面来观察
（1） 板书
设计 1.只含有一个未知数，并且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数是1，像这样的方程叫做一元一次方程。
2.判断一元一次方程的方法有4点：
1.只含一个未知数
2.未知数的次数是1
3.含未知数的式子是整式
4.移项合并后，能得到ax b（a不等于0）的形式
解方程：3 x-2 +1 x- 2x-1
解：去括号，得 3x-6+1 x-2x+1 移项，得 3x-x+2x 1+6-1 合并同类项，得 4x 6 系数化为1 ，得 X 1.5 教学
反思
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