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谈校企合作之技能人才培养 摘 要：校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，是我国加速培养技能人才最具实效性和方向性的宝贵经验之一。随着我国经济社会和技能教育的快速发展和响应党中央提出的大力发展职业教育得精神，校企合作必然成为技工院校的重要工作。在新形势下，深化校企合作，不断提高合作水平，对职业教育的发展有着巨大的意义。 关键词：校企合作；实训基地；顶岗实习 一、校企合作是职业教育发展的必然趋势 1.继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。今年“两会”上，温家宝总理在政府工作报告中指出“继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”。阐明了国家发展职业教育的方针和当前的主要任务。如何贯彻中央的精神，在新形势下推进职业教育实现新的发展，是我们必须面对的重大课题。目前，不少职业中专生源不足，学生素质较差（基本上是中考落榜生），毕业生就业层次低，教学设备陈旧，办学经费短缺，真可谓是举步维艰，濒临困境。技工学校要摆脱这样那样的发展困境，就要积极争取政策，强化校企合作才有可能摆脱困境，求得发展。从这些实践经验看，推进校企合作是我国职业教育取得成就的关键，同时也是需要进一步加强的工作。 2.建设一支过硬的双师型师资队伍的必然要求。目前，中等职业学校的老师大多是从高校本科毕业生的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。 3.地方经济结构的调整有力助推器。校企合作，企业和技工学校如同生命共同体，只有加快适应企业需求的技能型人才培养，走集约型发展模式，才能真正实现产业升级。实现产业升级，只有走深入贯彻科学发展观，以人才为支撑、以科技进步为动力的自主创新发展道路。校企合作有利于改善企业的人才结构，夯实人才对发展的作用。职业教育是最直接为当地经济建设服务的，它与当地经济建设密切关系、广泛联系，才能够培养一大批懂技术、会操作的技术性人才，为企业所用，为社会所用，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。 二、校企合作技能人才培养模式的方式方法 1.校企合作是职业教育发展的战略引擎。“做中学、做中教”，这是职业教育人才培养的基本规律。只有在做中学，才是真正的学；只有在做中教，才是真正的教。职业学校学生实践技能的形成一般需要经过感知认同、模仿、练习、熟练协调、反馈校正和创新创造几个阶段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得以形成；技能型人才的观念、态度、行为和技能必须在生产一线实践中进行培养。工学结合在培养方式上要求突破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，密切与企业的联系，发挥学校和企业的各自优势，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来；在教学内容上，要求从注重专业学科体系向注重实践教学环节过渡，教学内容及时根据行业发展和企业人才需求变化调整更新内容；在教学方法上，要求加强实践教学，重视岗位技能训练。真正实现工学结合，仅仅依靠学校是无法完成的，必须依靠企业，通过校企合作实现学校教学过程与企业生产过程的紧密对接。 2.校企合作的形式与方法。加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为职校的选择是中职发展的方向，职校只有与企业联姻，才能实现与经济齐飞。 一是“订单”式培养培训。这是一种较普遍的做法，学校每年在招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，例如，企业需要电工人才，那就在招生时着重招收机电专业的学生。如果企业的电工暂时比较多，那么在招生时就少招机电专业的学生。这种合作的关键是不搞形式主义，确保合作企业参与学校的整个管理。 二是集中培训模式。在激烈的市场竞争中，企业为了生存和发展，一方面，可能需要调整自己的产品结构或产品类型，在生产过程中不可避免地要碰到新知识、新设备、新工艺等，为使职工能很快地了解新知识、懂得新工艺、熟练操作和维护新设备，必须对职工进行知识更新；另一方面，即使在不调整产品结构或类型时，但为了保证和提高产品质量以及服务质量，也需要对职工的理论水平和实践技能进行提升。通过校企合作，分期分批地在合作学校或在企业内对企业职工进行针对性较强的短期集中培训，使企业职工的知识不断得以更新、技能不断得以提高。 三是“校企互动式”。学生在实训中做到“五合一”，即(1)车间、教室合一，强化企业意识