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四年级数学下后半学期教案 《精打细算》教案 　　〖教学目标〗 　　1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 　　2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 　　3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 　　〖教学重点〗 　　正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常生活中的问题。 　　〖教学难点〗 　　当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时。 　　〖教学设计〗 　　一、 出示情境图：明确问题。 　　二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。 　　1、学生先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。 　　 交流方法：1、估算：11.2＜8×2 2、积的小数位数（ ）×8=11.2 一位小数 3、元转化为角，转化整数乘法。 　　习题：甲商店8瓶牛奶11.2元，乙商店买四赠一，四瓶牛奶7.2元。问哪家商店卖的便宜？ 　　 　　甲商店 11．5元=112角 11.2÷8＝1.4(元) 　　乙商店 7.2÷5＝1.44（元） 　　答：所以甲商店卖的便宜。 　　　　 　　4、商不变的规律。 　　2、讨论： 　　问题1、小数点的位置怎么办？ 　　问题2、除不尽怎么办？ 　　3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。 　　三、巩固练习 第61页试一试：学生独立计算，集体讲评，有问题及时解决。 《参观博物馆》 　　一、教学目标 　　1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 　　2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。 　　3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 　　二、教学重难点 　　利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 　　三、教具、学具准备 　　教具：实物投影设备等 　　教学过程 　　一、旧知铺垫 　　1、实物投影呈现下列各题 　　 18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8= 　　2、学生用自己的语言表述计算方法。 　　 表述的要点：（1）按照整数除法计算； 　　 （2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； 　　 （3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。 　　二、创设情境，提出问题，并解决 　　1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？ 　　（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。） 　　提出问题：平均每人花了多少钱？ 　　（1）估算 　　根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？ 　　让学生估一估并说出理由。 　　因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。 　　也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。 　　（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。） 　　（2）笔算 　　①列出解决问题的算式 　　学生算式：26÷4 　　前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？ 　　②学生尝试用竖式计算 　　学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。 　　③展示学生的计算方法。 　　 　　④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？ 　　⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项 　　整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项： 　　A、从高位除起。 　　B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。 　　（让学生在已有知识经验的基础上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。） 　　（3）尝试练习 　　计算下列各题： 42÷5 54÷4 　　2、呈现情境图 　　（1）提出问题并估算 　　请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。 　　（2）独立解决问题并小组交流。 　　（3）全班交流（重点研究出用竖式计算