四语第一单元.docVIP

1.《古诗词三首》教学设计 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 第一节 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 　 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、预学 1、读课题，读三首古诗。 2、认读生字。 　　　　亭、庭——读准后鼻音 　　　　谙——暗：区别音、形、意 3、借助注释在组内试讲每首诗大意。 三、 交流 预学中的疑问，组内解疑。 四、拓展 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 第二节 教学过程： 一、吟诵、理解《独坐敬亭山》 二、预学 1、 诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 　　鸟：多、高飞无影 　　云：少（孤）慢慢飘走（闲） 　　——展开想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 三、交流 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 四、拓展 指导背诵《独坐敬亭山》 第三节 一、吟诵、理解《望洞庭》 二、预学 1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 三、交流 指导背诵《望洞庭》 四、拓展 指导背诵《望洞庭》 第四节 一、吟读、理解《忆江南》 二、预学 1、 释题：忆， “忆江南”。 2、 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的 三、交流 1、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 2、指导背诵《忆江南》 四、拓展 交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等 教后反思： 2.《桂林山水》教学设计 教学目标： 1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学过程： 一、故事导人，激发兴趣； 二、预学 1、(播放桂林山水的录像) 此时，你最想说的一句话是什么?(说出自己真实的感受) 2、把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 三、交流 朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 在读中体会山的：“奇”、“秀”、“险”。 四、拓展 1、体会作者具体形象描写景物特点的方法。 2、和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 五、作业 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 教后反思： 3.《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲