高中生物实验复习李丽分析.ppt

高中生物实验复习 广州市培英中学 李丽 一、近三年生物实验在高考中所占的比例 二、2012考试说明对实验的要求 所占比例：22% 实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，  包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌  握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法 和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现 象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包 括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型 与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。  三、实验考查的实质 高考的实验题， 实际上是考查对基础知识和实验操作技能掌握程度以及实验能力水平相结合的综合性试题。无论是分析、解释实验现象，评价实验方案或改错，设计验证性或探究性实验，都离不开对基础知识的理解和掌握，但仅有知识，而不具备、不掌握基本的实验技能、实验原理、实验方法，设计实验的基本原则和科学的、慎密的思维方法，也难以做好实验题。 三、实验考查的实质 所以，实验试题又是基础知识与科学研究、生产实际相结合的分析性、推理性、实践性的试题。在实验部分的总复习要突出实验的迁移能力和设计实验能力。 四、基础知识——教材实验：归类突破 《2012高考备考指南》 显微观察 物质检测 物质的提取和分离 模拟实验探究活动 调查研究 五、知识迁移能力的突破 “以线串点” 抛出一条条线（实验之间的内在联系和层次关系等），将分散在各个实验中的易考点、易错点、重点、难点等一个个“点”串起来，促进理解记忆和能力迁移。 1.以实验材料为线索 1.1洋葱：质壁分离与复原实验 观察线粒体 DNA和RNA的分布(鳞片叶的内表皮) 有丝分裂、减数分裂（花药） DNA粗提 1.2菠菜：色素提取、观察叶绿体、 还原糖的鉴定（菠菜根） 1.3红细胞：细胞膜的制备 血红蛋白的提取和分离 DNA粗提 1.以实验材料为线索 1.4酵母细胞：探究酵母细胞的呼吸方式、 培养液中酵母菌种群数量变化 酵母细胞的固定化技术 果酒的制作 1.5实验材料的颜色：如：显色实验，材料应无颜色、浅色或对有色材料脱色处理。 还原糖鉴定:不宜用草莓、西瓜汁  观察线粒体:不宜用叶肉细胞 观察DNA和RNA的分布:不宜用洋葱外表皮 碘与淀粉的显色反应:先对叶用酒精脱色处理 2.以实验试剂为线索 3.以显色反应为线索 1.淀粉 ——碘液 —— 变蓝色 2.还原糖——斐林试剂—— 砖红色沉淀（沸水浴） 3.蛋白质——双缩脲试剂 —— 紫色络合物； 4.脂肪 —— 苏丹Ⅲ染液 —— 橘黄色 脂肪—— 苏丹Ⅳ染液 —— 红色 5.提取血液中的DNA——二苯胺 —— 蓝色(沸水浴) 6.细胞中的DNA——甲基绿——绿色 细胞中的RNA——吡罗红——红色 7.染色体(染色质)——碱性染料：龙胆紫溶液——紫色 或醋酸洋红溶液 —— 红色 8．线粒体——健那绿染液（活细胞染料）——蓝绿色 9.CO2 —— 澄清石灰水[Ca(OH)2溶液]——变浑浊 CO2 —— 溴麝香草酚蓝水溶液 ——由蓝变绿再变黄 10.酒精 —— 重铬酸钾的浓硫酸溶液 ——灰绿色 4.以实验流程为线索 有丝分裂、减数分裂、人工诱导多倍体的形成 取材—解离—漂洗—染色—制片—观察、计数和记录 六、实验设计能力的培养 在对重点内容、主干知识的复习教学中渗透实验思想，提高学生对所学知识的应用能力和实验设计能力 六、实验设计能力的培养 实验设计基本题型 实验验证题； 实验探究题； 实验评价题。 （一）探究类和验证类题型解答的基本模式 （1）认真研究课题，找出其中的自变量和因变量 （2）构思自变量的控制方法和实验结果的捕获手段 （3）确定保持各个实验组无关变量一致的方法 （