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(word)中学英语教材教法

中学英语教材教法 一.填空题 1.分类是一种有效的记忆手段,即将同类的词汇按其_____、___、_____、_____ 等进行分类组合。 语意,用法,构成,搭配传统的语法教学以显性手段为主,交际教学中的语法教学隐性成分增大。研究表明,对语法知识的了解可促进语言的习得过程,最佳的教学方式就是显性与隐性教学的结合(Ellis,1999)。重结果的教学模式、重内容的教学模式和重过程的教学模式B.经验型教学 C.显性教学 D.隐性教学 7.对于任何教学来说,其首要任务是要_____。A A.激发学生的参与热情和参与意识 B.有效地组织课堂教学 C.掌握各种教学策略 D.因材施教 8. 在激励学生的动机时应遵循_____的原则,让学生体验成功,肯定其学习的潜能,这样才有助于激发学生的内部动机。B A自主性原则 B. 自我实现原则 C. 归属感原则 D. 乐学原则 三.判断题(T表示正确,F表示错误) 1. 课堂评估应采用常模参照,检查学习效果,寻找学习上存在的问题。 2. 重内容的写作教学模式有利于活跃课堂气氛,调动学生的写作积极性,有利于发展学生的思维能力。 3. 在自下而上的阅读教学模式中,背景知识比词汇问题更重要。 4. 听力活动的开展以检查听力或听力技巧的掌握为目标。 5. 对于学生的写作来说,过程评估往往多于结果评估,因为作为过程的写作教学,过程评估尤为重要。 6. 归纳教学方式注重的是形式而不是使用,其中学生处于被动的学习状态。 7. 写作教学和听说教学一样,应尽量使教学任务真实化,这样才可激发学生的写作兴趣。 8. 显性教学策略是一种潜意识的习得,而隐性教学策略是有意识的学习。 9. 评估以学生自评为主,教师指导为辅,将评估与听说读写的教学相结合。 10. 常见的交互模式有四种:全班集体活动、同伴活动、小组活动和个人活动。为使更多的学生参与课堂活动,一般应以全班集体活动和小组活动为主要活动模式。 11. 教学活动开始以后,教师的任务就是环视、监控以及给予帮助。 12. 要保障评估的客观性和有效性,课堂评估应采用目标参照、重过程的原则。 13. 奖励会显著提高学生的学习动机水平,因此,教师在教学过程中应采用奖励的方式,而避免使用惩罚的手段,以免引起学生的敌对情绪。 四.名词解释 显性教学 语言教学目标如果直露地锁定在语言形式与准确性上,那么教学就属于形式中心教学,或者叫显性形式教学。 认知策略和元认知策略 认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术,其基本功能有两个方面:一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 ?II新课程标准下英语教师的多种角色 A.管理者(manager) 教师作为课堂教学的管理者表现为课堂教学内容的管理者、课堂教学活动的管理者和课堂学习环境的管理者。 B.组织者(organizer) 课堂教学的组织者是教师最难也是最重要的角色,课堂活动的成功与否取决于教师的组织(Harmer 1991)。而英语课堂又是有别于其它课堂,它是一门实践课,在课堂上,师生要进行大量的语言实践活动。教师课堂组织的好坏将对课堂教学效果产生直接影响,那么作为一名英语教师该如何扮演好这一角色呢? C.激发者(motivator) 兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣正是教师从事任何教育教学活动的出发点和最有挑战性的工作。在英语课堂教学过程中,激发学生的学习兴趣和学习动机是课堂上教师的主要任务之一。教师要激发学生的学习兴趣和学习动机,不但要了解动机和兴趣,还要根据学生的学习情况实施不同的激发策略。在组织课堂教学活动时,应根据学生的情况,尽量使教学难度适合全体学生,同时还要考虑教学内容的趣味性,并时时关注学生发展,不断调整教学计划,并适时地给学生帮助和激励。 D.促进者(promoter) 促进者是以学生为中心的教师角色,它对课堂的控制权基本上移交给了学生,让学生自主学习,教师引导和促进学生学习(杨苗捷,2005年)。它是变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学生动力”。用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。同时,它也是所有角色中最难当的,它要求教师即精通本学科知识又要熟知教学法。在备课和教学过程中教师必须努力创建师生之间,生生之间有效的合作和和谐的课堂氛围,必须要有自己的人格魅力和工作热情(杨苗捷,2005年)。 E.提示者(prompter) 提示者角色是当学生不会回答老师提出的问题或回答老师提出的问题有误时,老师给予一定的提示。很多老师并不能有效地扮演这一角色。当一名学生不会回答老师提出的问题或回答有误时,他们往往另请其它同学回答或由自己直接给出答案或简单地由自己纠正错误。提示这一教学方

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