综合课说课稿.docVIP

说课稿 学院: 授课年级：对外二班 课程名称: 汉语综合课 授课类型: 技能训练课 教材： 《新实用汉语课本2》（刘珣，北京语言大学出版社） 授课教师: 授课时间: 四个课时 一、教材 《2》1》2》1》2》 知识目标：A、要收集你所参观的地方的相关信息，明白自己所参观地点的一些基本信息，会用“助词了”的用法。 B、了解到银行还钱的所要办理的相关程序，及其要用到的一些简单的词汇和掌握“100到10000的称数法”。 C、了解上海的风土人情。 2、过程与方法方面：为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用模仿例文进行交际，鼓励学生描叙自己真实的旅游经历，分小组进行练习来培养学生自主交际的能力，让学生觉得学习了就能应用，用于生活，同时能够深化认识。 3、情感态度与价值观：感受学习综合课能够学以致用，激发学生学习汉语的兴趣和信心，敢于与陌生人进行交流，提高口语的能力以及整体的汉语文化水平。 三、教学法 本课的教学法包括：直接法，翻译法，例释法，情景法，实践法 包括讲解课文中的生词、描述你所去过的地方和介绍你的旅游体验、学会在银行换钱常用词语和句型、练习中出现的难词（解释意思）。讲解时，必要时利用一些图片帮助讲解，同时直观、形象、生动的图片能够帮助学生理解，激发学生学习兴趣。 结合课文讲解语法“情态补语”和“助词了”的用法，动词的重叠与100到10000的称数法。讲解时，设计场景进行交际练习，这样可以帮助学生更好地理解理解语法点，同时提高口语实践能力。最后，让学生根据简单的词提示，可以复述课文，加深学生对课文的印象。 四、学法 教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 五、教学过程 对于所教授的内容，具体的思路、课堂结构及每一步骤相关的理论支撑如下： （ 一）、复习并导入新课 1、根据上一次课的安排，评讲课后作业。 2、听写短语和句子，教师用PPT展示正确的句子，学生改正，教师巡视、检查： 3、引入新课：我想问一下各位，你们有没有去旅游？有没有什么开心的事？有没有去银行？ 为什么这样做：讲评作业是复习上节课所讲内容必不可少的一个环节，因为对于学生自己的偏误，汉语水平差不多的学生所犯偏误有些有普遍性，通过堂上集体纠正，老师给予讲解，可以深化认识。用问题引入课文，具有连贯性。 （二）、讲练生词1—44个 1、PPT展示教师已按类别排列的生词语：可分为九类，名词、动词、形容词、副词、数词、等等。 2、学生认读生词，每人约5个，要求听的学生注意判断发音是否准确，如果准确，就跟读，如果不准确，就不发音。教师正音。然后学生齐读。 3、教师用各种方法讲解词语： 展示相关的图片，让学生认读生词，如：银行，人民币、兵。 针对生词，教师以提问的方式让学生理解生词，如：早字的讲解，就可以问同学“谁是第一个来教室的？”学生回答之后，你就可以说“你来的很早啊.” 其他的单词也可以用相似的办法讲练。 为什么这样做：将生词按类别排列使得学生能够准确的了解生词的词性，让学生认读生词，可以方便当场纠音。运用各种讲解生词的方法，可以让课堂变得生动，提高学生的积极性。 （三）、小结 教师用简洁的语言概括总结本次所学的课文内容，并启发学生说出本次课所学的知识。 为什么这样做：在总结所学的知识的同时又再一次复习了知识点，可以加深学生的印象，还可以让学生及时察觉自己的不足，立刻改正。 （四）、布置课后作业 1、预习课文后半部分。 2、完成教材练习。 为什么这样做：提高学生自主学习汉语的自觉性。 第二讲（2课时） 复习上一次的生词和课文内容：学生认读已学生词，并让学生造句。 为什么这样做：检验上节课学生对所学的知识的掌握程度，同时也可以检验自己在教学中的不足，并及时进行调整。 讲练课文及部分语言点 1、教师朗读课文。注意示范重音、停顿、自然的语速、语调及配合课文内容叫上表情、动作等。让学生画出课文里的上节课所学的生词。 2、学生认读PPT上展示的生词，教师说情景，学生说出该用哪个词语。例如：立波，你来得真（）啊！ 学生自己读课文，教师巡视检查，个别指导。 教师针对课文内容提问：课文中出现了几个人物？谁要去上海玩？还有谁已经去了西安回来了？等等一系列问题。 为什么这样做：让学生跟读课文能够检查出学生在哪些语音上还存在着不足，然后及时纠正学生语音上的失误。问学生有关课文上的问题，看学生回答出来的程度来确定学生对课文的