(word)中班数学活动.docVIP

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(word)中班数学活动

中班数学活动《从矮到高》反思性说课稿 说设计思想 本节活动是北京师范大学根据教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》编写,选自多元智能活动开放课程科学领域中《数学——操作幼儿用书第7页的内容。设计这的指导思想是:如何在教学中,把给幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点:掌握高矮的概念并能运用;学会一些比较高矮的方法;知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中,使其与知识学习相辅相成。 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。引导幼儿学习在同一高度平面上比较高矮,并能按高矮给物体排序培养幼儿有序操作的良好操作习惯感受数学与生活的联系。发展幼儿的观察力及比较判断的能力。上注意从的生活经验出发,让生动具体的学习数学。经历的是对实际量的比较活动,从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于而言并不陌生,因此这节的内容比高矮的方法四说? 兴趣是最好的老师,挖掘能引起兴趣的因素,激发学生的热情,让每个学生都能积极主动地学习,因此 本节活动时教师转变教师角色,给孩子较大的空间,开展探索性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣,体现幼儿的主体性,发挥教师的“主导性”。 新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据幼儿及教材的不同特征,我采用的教法有: (1)直观教学法:幼儿期的思维特点是形象思维为主,所以利用教具,能引起幼儿的兴趣及注意,能让幼儿更好的理解内容。 (2)启发提问法:提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性,给予幼儿更多说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。 (3)、鼓励纠正法:我的设计意图就是为幼儿创设积极宽松、真实而丰富的语言运用环境,所以,在幼儿自主性地进行操作和表达的过程中,我不失时机地对幼儿的活动做出及时的鼓励、纠正,这样能提高幼儿活动的积极性,同时培养幼儿的自信心。 五、说效果 我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点,能够激发孩子的学习兴趣,让孩子愿意参与活动在“玩中学”。通过活动我认为幼儿能在同一高度平面上比较高矮,并能按给物体排序幼儿的观察力及比较判断的能力在同一高度平面上比较高矮按给物体排序根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性让幼儿动口动手动脑,积极主动地参与活动   

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