草木有情主题设计.docVIP

表3-1　主题单元教学设计模板 主题单元标题 草木有情 作者姓名 陈文东 所属单位 枣庄市第七中学 联系地址 枣庄市山亭区北庄镇 联系电话 座机电话号码 电子邮箱 zzqzyw@163.com 邮政编码 277218 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 7课时 （专题一4课时 专题二3课时） 主题单元学习概述 本单元的课文全是关于树的，本单元的学习，最重要的一项内容就是对这些树的形象及其寓意进行深入解读。这些作品，在形式技巧、遣词造句、布局谋篇、描写抒情等方面，也有各自的风格和美感，值得细细品味欣赏。学生通过学习相同题材和象征手法的文章，学习从比较中筛选信息，强化信息间的联系、归纳意识，从而达到对文本的深层理解，进一步开拓学生见识，提高学生的分析概括能力。通过树的形象，体会并揣摩各篇作品中作者所表达的思想感情。感受这些作品，在形式技巧、遣词造句、谋篇布局、描写抒情等方面各自的风格和表达特色。体会及区分口头语言及诗歌的文雅语言。理解移情与象征这两种表现手法的作用，并选取对某个景物的描写，写一篇表达个人情趣的作文。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.实际生词，积累词汇 2.感受理解几篇诗文中的草木各自象征的精神品质。 3.比较同题材作品内容、表达的异同点 4.赏析《白杨礼赞》《三棵树》等的重要语段和句子 5.理解移情和象征两种表现手法的意义和作用，并选取某一景物，写一篇表达个人情趣的习作 1.对本单元树的形象及其寓意进行解读。 2.找出这些形象及其寓意中某种相似相通又不相同之处，细细品味欣赏。 3.抓住线索，了解作者由景及树，由树及人的思路，从而把握主旨 1.体会并感受作者内心对生命的感悟和倾诉 2.正确认识人与自然的关系，树立正确 的发展观。 对应课标 1.在通读文章的基础上，理清思路 2.分析文章内容，体味重要语句在语言环境中的意义和作用 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵 4.对文章的内容和表达有自己的心得 5.多角度观察生活，发现生活的多姿多彩 6.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解 主题单元问题设计 1.文中的树各自有怎样的特点？ 2.文中的树在作者笔下有什么象征意义？表达作者怎样的情感？ 3.赏析作者描写树的重要语段和句子.比较同题材作品内容、表达的异同点 专题划分 专题一：感受树之情 以《白杨礼赞》《三棵树》为例 （4课时） 专题二： 如何表现树之情 让精神之花在花草树木中投胎 专题一 感受树之情 所需课时 课内共用3课时，课外共用1课时 专题学习目标 1学习用课文中的有关词句帮助理解内容的方法对本单元树的形象及其寓意进行解读。2.找出这些形象及其寓意中某种相似相通又不相同之处，细细品味欣赏。3、通过树的形象，体会并揣摩各篇作品中作者所表达的思想感情 专题问题设计 默读全文，请学生找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。 3．借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？ 4．苦楝树苗、石榴树、枇杷树，这三棵树有什么特点呢? 5.在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？ 6.如何正视自然？联系现实，反思人与自然的关系。 所需教学环境和教学资源 信息化资源 电脑 多媒体 常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室 其 他 课本、作文本或练习本,笔等. 学习活动设计 活动1.默读全文，请学生找出文中直接对白杨树进行赞美的语句 活动2.学生思考问题：这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。 活动3.学生朗读第７、8自然段，思考讨论： （1）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”？（要求划出重点词语）采用什么手法？ （2）这段赞美白杨树和第１、４、６、８自然段有什么不同 活动4 五个问题可采取教师提问或将问题投影出来,学生小组讨论并派代表发言的方式逐一解决。 活动5.请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。 （小组交流、发言，派代表上台讲述。 评价要点 学习成果评价 1.各组； . 学生勾画的词句和质疑的内容。 4.学生写的阅读感受记录。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高