潘世杰小学美术第十二册教学计划.docVIP

小学美术第十二册教学计划 教材分析： 本册注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”这原则。所选择的课文符合学生身心特点。全册共有15课，分6个隐性单元，内容涵盖了造型表现 《我的小学生活》、《祖国美景知多少》、《纸雕塑》 ；设计应用（《流动风景线》、《公共汽车站》、《手绘校园招贴》、《请柬》、《画展设计》、《奇思妙想》、《包装盒设计》）；欣赏评述《画家故居》、《美无处不在》、《中国的世界遗产》）；综合探索（《墙》、《竹》）。从中可以看出设计应用有较大的比重，要求学生理解这些课本中作品“奇”在何处，“妙”在哪儿？让学生通过观察和思考生活中场景。倡导自主学习，探究学习和合作学习的学习，培养学生主动构建知识与活动。 二、全册教学理念： 【造型?表现】 运用形、色、肌理和空间等美术语言 ，以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作能力，传递自己的思想和情感。 【设计?应用】 学习对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简易的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行简单的设计和装饰，美化身边的环境。 【欣赏?评述】 欣赏、认识自然和各种美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 【综合?探索】 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 三、本册重难点： （一）重点： 1、培养创新精神和实践能力，掌握立体造型方法。 2、综合运用小学阶段所学的美术技法进行绘画创作或工艺制作。 3、了解接受并明确现代生活中工艺美术的应用和地位。 （二）难点： 1、在绘画创作中，得到观察能力、概括能力、表现能力的培养。 2、在工艺制作中综合运用已学的构图、色彩等基础知识。 3、欣赏了解中国的世界遗产，培养学生热爱祖国的美好感情。 四、教学情况分析： 在绘画造型方面，六年级的学生虽然已经积累了不少技巧和经验，但更加追求写实性，总想把物品真实地再现出来，在运用色彩和表现造型方面都比较谨慎，不够自信。这一点老师应多加引导，给予及时有效地辅导以解决在创作中出现的问题。另外，在创造性特别是想象力这方面的水平比以往有所下降，出现不敢想、不会想的现象，这与学生的年龄和心理特点的发展有关，老师应创造宽松的学习环境，提供大量的作品进行欣赏，给予大量的知识和材料丰富拓展学生视野，建议学生多互相交流，互相启发学习。在绘画创作教学方面可以多用小组合作的形式进行，并且评价上以大多数学生的水平为标准，尽量让每个学生都能“跳一跳摘到桃子”，体会到美术学习的轻松和开心。 与绘画相比，大多数学生更喜欢做手工，六年级学生的动手操作能力已经比较强了，但往往对“设计、应用”这个概念还没有很清除地认识和理解，创作的目的性不强，且多数喜欢临摹，没有创新。另外，手工作品缺乏工艺性，制作的比较粗糙，还有部分学生制作起来缺乏耐心和毅力，对于这一点老师可适当降低、分解创作的难度，引导学生一步一步地制作，并及时给予技术指导，提供技巧和帮助。 五、措施： 1、跟班主任联系配合，端正学生对美术课的态度和认识。 2、利用课堂教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术的兴趣。 3、利用欣赏、复习等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力。 4、利用班际作业展评，提高学生对美术的兴趣，增强竞争意识。 六、过程性评价方案： 1、形成性评价（60%），。评价指标教师依据课程标准各学习领域所对应的学段要求以及美术教师参考用书（美版）各课的学习目标进行细化和量化。、终结性评价（0%），期末可以采用问卷、造型能力测试方式进行。 、课堂常规10%），课堂评价时应注意评价主体和形式的多样化。可采取自评、互评、师评形式。考察情况及时反馈，特长提供一学期自己画的最漂亮的一幅画或是做的最出色的一件工艺品。如在美术考级中获得过优秀成绩、在美术比赛中获过奖、在各种报刊杂志上发表过作品的学生直接加分。 评价：平时作业占60、期末考查占30%课堂常规占10%特长展示加分、良、中、差四个档次“生态教学环境”，即研究为学生学习打开绿色通道的一切因素，以达到课堂教学的生态平衡。 2、从评价功能、评价方式、评价内容、评价过程等方面入手，探索与绿色课堂教学相适应的课堂、学生、教师评价体系，使评价成为一种引领，一种开启，一种拓展。 （1）趣味课堂，陶冶情操——引导环保 （2）结合作品，肯定表扬——感受环保 （3）亲近自然，潜移默化——体验环保 九、教学进度表： 周次 日期 2 2.13～2.