七年级语文上册文言文一.docVIP

人教版2013年七年级语文上册文言文“正确”是指朗读要使用普通话，不读错字音，不丢字，不添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读得字字响亮。“流利”是指朗读在做到正确之后，要速度适中，口齿清晰，从容不迫地读，做到词连续，句子间停顿恰当。 不能一字一拍地读、不能一口气连读下去、不能唱读、不能拖腔拉调。“有感情”是读出不同的语调（较高要求）、态度、语气，停顿恰当，读出作者的思想感情。 文言文：一般平稳、舒缓、从容和深沉。 2背诵 3默写 二、《咏雪》①谢太傅寒雪日内集，与儿女 讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”③公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 《陈太丘与友期》1④陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。⑤元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 2⑥友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”⑦ 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 初中文言文翻译方法的、基本方法：直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。?这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。? 、文留、删、补、 （换）、调 。? “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、、度量衡单位等，翻译时可保留不变。? “删”，就是删除。删掉“补”，变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。“替” （换），就是替换。用现代词汇替换古代如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。? “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。? 文的宾语前置标志其格式为：宾语+之+谓语。 1、代词 什么。 为什么。 哪里。【与“如”连用，组成“如……何”结构】“把……怎么样？” 2副词 多么。 ⑶“也”的用法 含义 1．句末语气词 【表判断】可不译；【表陈述】可不译；【表感叹】“啊” ； 【与“和”等词对应，表疑问语气】“呢”。 2．句中语气词，表示语气的停顿，以引起下文。 ⑷“乃”的用法 含义 1．副词 （1）可译为“竟然”。（2） “才”、 （3）“于是”、 “就”。 2、表判断 “是”“本来是”“原本是” 3、作第二人称代词 “你”“你的” ⑸“哉”. 助词，表疑问或反问“吗”，“呢” 。表感叹“啊” 。则1．连词表示承接关系。就便，或译为原来是已经是。2．连词表示条件、假设关系。“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。3．连词表示并列关系。就，或不译。4．连词表示转折、让步关系。表转折可是却；表示让步时 虽然倒是。5．连词表示选择关系。“就是”“不是……就是”。．副词用在判断句中，起强调和确认作用是就是。．副词表对已然或发现的强调“已经”“原来”“原来已经”。 名词准则，法则。 动词效法。子曰：吾十有五而志于学，三十而立，，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。，子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣不义而富且贵，于我如浮云。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子夏曰；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 　?文“这”“这个” 【后多为数词】“其中的”。. 4副词 “大概”“或许”“恐怕” “可能” “可”、“还是”“一定” ；“怎么”“难道” ， 5连词，表示选择关系 “是……还是……” 6．连词，表示假设关系 “如果”。 ⑼“以” 的用法 含义 1介词 【介绍原因介绍条件凭借 、按照 、依靠表示方式把 、拿 、用 2连词。 【目的】“来”、“用来” “以便”；【 结果】“以致”；【 修饰】“着”、“地”等，可不译； 【顺承 】“就”“接着”，或不译；【并列或递进】 “而”“又”“而且”“并且”等，或省去。 3动词 “认为”。 4、特殊用法 ① 通“已”,已经。如：固以怪之矣 《陈涉世家》