七年级语文下册《13音乐巨人贝多芬》导学案(无答案)新人教版.docVIP

七年级语文下册《13 音乐巨人贝多芬》导学案 新人教版 第一课时 【学习目标】 1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。 2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。 【重点难点】 学习肖像描写的技巧。 【知识链接】 1．作者简介 何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。 何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。 2．贝多芬简介 贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。 【导学过程】 一、自主学习 1．给加点字注音 深邃＿＿＿ 踌躇＿＿＿ 磐石＿＿＿ 纽扣＿＿＿ 喧嚣＿＿＿ 2．多音字注音组词 挑（ ）＿＿＿ 荷（ ）＿＿＿ 丧（ ）＿＿＿ 挣（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ 3．词语填空 （ ）人注目 杂乱无（ ） 零乱不（ ） （ ）不作声 （ ）不通风 不见（ ）日 掌声（ ）动 （ ）劳无益 二、合作探究 整体感悟课文后回答 1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？ 2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？ 3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？ 4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？ 三、精读精练 ①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 ②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼?罗兰的《约翰?克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。 ③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！ ④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 1．作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？ 2．如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。” 3．“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？ 4．段③末尾连用两个叹号，有什么作用？ 5．贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？ 6．贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。 7．假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要写在下面。 【总结反思】 一三 音乐巨人贝多芬（二课时） 第二课时 【学习目标】 学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度 【重点难点】 理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。 【导学过程】 一、合作探究 1．作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有，他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。 2．贝多芬曾说过：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？ 二、拓展提升 阅读下文，回答问题 贝多芬与《月光曲》 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇。一天夜晚，他在＿＿＿＿的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会