两条直线的位置关系导学案.docVIP

《两条直线的位置关系》教学设计 【课标解读】 依据《课程标准》要求，关于图形与几何部分，学生应在参与探索、发现、确认、证明图形性质的过程中，借助几何直观，把复杂的数学问题变得简明、形象，发展空间观念和推理能力。因此，本章将在生动的问题情境和丰富的数学活动中，探索相交线、平行线的有关事实；以直观认识为基础进行简单地说理，将几何直观与简单推理相结合，发展空间观念和推理能力；借助平行的有关结论解决一些简单的实际问题。 【教材分析】 本节教材是初中数学六年级下第七章的内容，对于以后的几何知识起着重要的基础作用。学生在小学阶段学习了一些简单的图形，在本册第五章也进一步认识了一些基本的平面几何图形。本节是在学生初步了解一些平面图形知识的基础上，对于直线的位置关系进行进一步的研究，并为下一节的探索直线平行的条件做好铺垫。 【学情分析】 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在小学阶段学习了一些简单的图形，在本册第五章也进一步认识了一些基本的平面几何图形，而且相交线、平行线在显示生