学校让青春年少获得什么(汇报).docVIP

学校让青春年少获得了什么 ——关于庆城中学辖区主要小学学生学力情况跟踪调查的报告 依据县教育局《庆城县学生健康成长暨学力发展跟进调查探析活动安排意见》精神，为全面提高我校教育教学质量，扎实推进素质教育，提升教育品位，加强小学与初中、初中与高中学段教育的有效衔接和沟通交流，积极探索我校各生源地学校办学经验和模式，哪些需要坚守，哪些需要扬弃，如何基于教育理想，遵循教育规律，寻找学生健康成长之路，不断增强各生源地学校教育的有效性、针对性和实效性，以促进学生全面发展，使中小学生在基础教育的各年级段能够健康、和谐、平等、理性、持续发展，必须明确地加以判断，很好地加以把握。 新课程改革强调培养学生积极主动的学习态度，使其在学校学习过程中获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观，从而真正达到学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的目的。一句话就是形成社会所需要的可持续发展的学力。学力可分为广义和狭义两个方面，广义的学力是指学习者借助一定的环境资源和实践活动，在内在素质和外在行为方面的实际效果。狭义的学力是学生在教师的引导下，通过自主学习、自主建构，自我超越、自我发展而形成的认知能力、态度、情感等的实际水平和行为表现。狭义的学力主要有三种表现形式：基础性学力、发展性学力和创造性学力。对初中生而言，基础性学力主要是学生已经具有的学习认知态度、学习习惯以及读、写、算、信息技术等基础知识