关于制订2026版专业人才培养方案的指导意见.docVIP

九州学院2026版专业人才培养方案制订指导意见

人才培养方案是人才培养目标、培养规格、培养过程和培养方式的总体设计，是专业教学改革思路的具体体现和专业建设的载体，也是学校组织教学、对人才培养质量进行监控和评价的依据。为了进一步贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2025】19号）和《现代职业教育体系建设规划（2025-2026年）》的文件精神，适应淮海地区社会发展和经济建设对人才培养的需要，现就制订2026版专业人才培养方案提出如下指导意见。

一、指导思想

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件和教育部有关文件精神以及江苏教育现代化建设目标为指导，坚持以就业为导向，以全面素质教育为基础，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，积极推进产教融合、校企合作。从学校实际情况出发，在培养目标、人才规格、职业能力要求、课程体系等方面进行全面的设计。形成适应淮海地区区域经济发展、符合高职教育规律、具有本专业特色的人才培养模式和课程体系，努力提升人才培养质量。

二、基本原则

1、坚定培养技术技能型人才原则。按照教育部《高等职业学校专业教学标准（试行）》的要求，结合淮海经济区对专业人才的需求，根据培养高素质技能型、技术技能型和复合技能型人才的要求确定专业培养目标；对学生必备的知识、技能和素质方面，提出反映专业特色的人才培养规格要求。各专业应加强与企业单位合作，共同研讨、制订人才培养方案。

2、坚持校企合作工学结合培养人才原则。大力推行工学结合的人才培养模式，根据本专业的特点，摒弃“学科型”课程体系框架的束缚，围绕职业岗位和核心技能培养，加大课程的整合力度，优化课程内容。大力构建理论实践一体化教学的课程，理工科专业的专业课程和专业核心课程不少于3-5门实施“理实一体化”教学。要通过与企业共同研讨，落实基于企业实际工作过程各个教学环节的安排，2026版人才培养方案中，理论教学与实践教学的总体比例为1：1。

3、坚持工作过程导向原则。基础理论教学以服务专业知识学习为目的，结合专业对基础课程知识的要求设置教学内容。职业技术课教学加强针对性和实用性、应用性；在理论与实践、知识与技能相结合中，坚持能力本位的课程设计原则，把提高学生技能、技术应用能力放在突出重要位置，强调理论知识以应用为目标，强化职业技术、技能培养，将职业资格考试内容融入课程体系和教学内容，取证课程要紧密结合职业技能（资格）认证课程；落实“双证书”制度，必须明确每个学生毕业前至少应获得的一项职业技能（资格）证书和等级。

4、坚持职业素质养成原则。坚持素质教育与职业、专业教育相结合，坚持职业技能训练不断线，并形成递进型实践教学体系，将职业道德教育、职业素养的养成教育贯穿于人才培养的全过程，以利于培养和提高学生的综合素质。

三、教学学期与学时学分安排

1、教学学期安排

（1）根据九州职业技术学院人才培养规格和人才培养定位，采用学年二学期制人才培养模式。集中教学活动时间统一为2.5+0.5学年。各学期教育教学周数原则上按20周安排，其中期末考试1周。编制校历时个别学期周数增加或减少后，有效教学周数相应增加或减少。

（2）新生第一学期军训2周计2学分。

（3）大学生“体能测试”安排在体育课课外学时进行。

2、学时、学分安排

（1）教学总学时数=课内教学总学时数+集中性实践环节学时数（按每周25学时计）。

（2）单门课程学时数=周学时x教学周数。

（3）各专业课内教学周学时数控制在24-26学时之间，总学时数控制在1700-1900学时之间，三年总学分控制在140-150学分之间。课内教学按16学时左右折合1学分，体育课按32学时左右折合1学分，单独设置的实践教学周每周按1学分计算。实践教学环节[含军训（入学教育）、实验、实训、实习、毕业设计（论文、调研报告、大作业）]的课时不低于总学时的50%。

四、课程体系构成及课程类型

课程体系由理论教学课程和实践教学课程组成。

1、理论教学课程组成及要求

理论教学课程主要分为四大块：职业基础课程、职业技术课程、职业拓展课程及选修课（专业选修课、公共选修课）。

（1）职业基础课程指面向全院学生开设的职业基础教育为主的课程，是高素质人才培养的基本保证。除学院规定的课程外，还包括和专业岗位技能相关的基础课程。

（2）职业技术课程指按专业培养目标和培养规格要求，学生必须掌握的专业基本知识、职业技能、培养学生的专业核心能力所开设的课程。人才培养模式改革重点在这一类课程中体现，要打破专业基础课和专业课界限，重新架构学生职业技能、技术应用能力所必需的教学内容和课程组合，合理安排实验、实训教学内容。

（3）职业拓展课程原则上以适应就业岗位及岗位群的需要，拓宽学生的就业面，培养学生掌握一至两项特色技能、技术应用能力和为社会服务的能力。