五年级下册数学电子贝壳5单元和7单元马晓伟文档.doc

第五单元 分数的加法和减法 【 教学目标】 1 ．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。 2 ．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。 3 ．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。 【 教材分析】 1 ．加强直观，凸显过程，培养数感。学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为了帮助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。 2 ．加强对比，沟通联系，促进迁移。本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。 除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则，适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或进行简便运算，培养学生的计算能力及思维的灵活性。 4 ．认真审题，自觉检查，培养习惯。 在教学过程中，老师要重点关注学生审题能力的培养，要引导学生整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。 ［课时安排］1 ．同分母分数的加、减法………………………………………………3 课时 2 ．异分母分数的加、减法………………………………………………2 课时3 ．分数加、减混合运算…………………………………………………2 4 ．整理和复习…………………………………………………… 1 课时 课题：同分母分数的加、减法 备课人：马晓伟 授课时间 ： 教学内容：教材第104-105页例1、例2，练习二十一第1-3题及做一做。 知识与技能：：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 过程与方法：培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 情感态度与价值观：：培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点：理解“分母不变，分数相加减”的道理。 教学方法：引导讨论，指导归纳。 学法指导：观察讨论，理解归纳，联系反馈。 课前准备：例1、例2示意图。 课时安排：第 1课时 课型：新授课 教学过程： 导入 口答：什么是分数单位？ ( 1 ）1/8的分数单位是（ ）它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）3/8的分数单位是( ）， 它有（ ）个这样的分数单位。 我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识 二、探究新知 出示例1 。 1.提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了1/8张饼，妈妈吃了3/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼? 2.提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：1/8＋3/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 学生可以这样思考：爸爸吃的是1 个1/8，妈妈吃的是3 个1/8，合起来也就是4个1/8。 提问：＋的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到4的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 提问：你会写出计算过程吗？ 板书：1/8＋3/8=4/8 通过观察可以看出结果是4/8，也就是1/2。 注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，