小学低年级数学解决际问题教学策略的研究.docVIP

小学低年级数学解决实际问题教学策略的研究 一、课题的提出 新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决实际问题教学便是其中之一。 我们也应该看到，小学数学应用题教学的研究和实践在不断深入的同时，也暴露了一些重要的缺陷。比如，应用题的部分内容脱离学生生活实际；呈现方式单一，以教材或教师提出为主、以文字叙述为主；绝大多数的应用题结构完备，给出条件是充分的、结果是唯一的；教学应用题时过于强调机械分析，忽视直觉、顿悟；有相当部分学生解答应用题时强记类型、套用模式，解答应用题的方法千人一面；教材编排时应用题过于集中，给教学带来很大困难，也割裂了应用题和其他知识的融合。 在《标准》中，已经看不到“应用题”这个名词了，取代它的是“生活中的简单问题”和“简单实际问题”等，同样的，“解答应用题”也变成了“解决实际问题” 。这种变化不是因为应用题这个名词不时髦了，要换一个说法，而是有深刻的内涵：“首先，在内容方面，《标准》提到的‘问题’不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过‘识别题型、回忆解法、模仿例题’等非思维性活动就能够解决的‘题’。这里所说的问题既可以是纯粹的数学题，也可以是以非数学题形式呈现的各种问题。但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过‘观察、思考、猜测、交流、推理’等富有思维成分的活动才能解决的。其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的，包括学会从数