小学数学低年级练习师生互动有效性的研究.docVIP

浅谈小学数学低年级练习课师生互动的有效性 新洲区阳逻街中心小学 陈金花 研究的背景： 义务教育《数学课程标准》（实验稿）明确指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生只有经历一次次的“互动”，才会真正地掌握知识、技能与思维的方法，才会真正提高解决问题的能力，同时在情感与态度等方面得到更好的发展。根据现代教学理论，根据儿童自身的特点让学生快乐学习，关键在于教学方式的改变。构建师生交往互动的创新性教学模式，从改善课堂教学的人际交往模式和课堂教学形式入手。在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的目的。师生互动有效和谐课堂气氛课堂纪律推进策略在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“买文具”的游戏，请一位学生当店主，其他学生是顾客，到文具店来买东西。学生热情高涨，买东西的积极性很高，因为这一场景，真实地再现了孩子们的生活，望着“商店”里的东西，迫不及待，快乐之情溢于言表。此时此刻，我又及时地把“商店”里的物品变成简单的元、角、分的换算，让学生看着标出的价格和手中的钱进行计算，从而准确的买到自己想要的东西。通过对比两个加法算式的相同点与不同点，告诉