小学数学课堂中数学化的渗透策略.docVIP

小学数学课堂中数学文化的渗透策略 【摘要】 数学是一种文化的积累，为了人类这种文化的传承，教师在数学课堂教学中应注意数学文化的渗透. 【关键词】 学数学；教学；渗透；数学文化 《数学课程标准（实验稿）》“前言”里指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分. 由是观之，作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，凝聚并积淀下了一代代人的创造和智慧，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过学习，感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明. 一、形成数学的理性精神 由数学语言系统演绎、逻辑系统推理，由数学史、数学思想、数学著作、数学工具等构成的数学文化是人类文化的一部分. 而其语言、逻辑系统促进数学思维的发展，形成一定的思维方式，进而实现对人类行为的影响，最终促进了数学理性精神的形成. 可见，数学从它的产生之日起，无论是作为科学的数学还是作为课程的数学无不闪烁着文化的光辉. 一位成功的数学教师首先要具有数学文化的思想意识，才能把这种意识渗透在自己的课堂教学中. “语言是思维的外壳，数学是思维的体操”. 由此可见语言与数学在思维层面上能够统一起来，教师应该在平时的教学中注意运用严谨科学、富有魅力的数学语言，引导学生加深对以数学语言描述的数学概念、规律等的理解，感悟数学语言的魅力. 比如倒数的概念，教材上定义为“乘积是１的两个数互