七年级语文下册《伤永》学案 人教新课标版.doc

《伤仲永》学案 教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──爱迪生 学习目标： １、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。３、感悟文意，认识后天教育的重要性。 学习过程 一、创设情境、导入新课　　天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源 勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？ 二、朗读课文，翻译课文，把握文章　　１、初读课文，准确认读： 隶（lì）　　扳（pān）　　谒（yè）泯（mǐn）　　称（chèn）　　卒（zú） 　　２、复读课文，读清句字： 学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 　⑴　未尝／识书具，忽／啼求之。 ⑵　借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。 ⑶　其诗／以养父母、收族为意。 ⑷　自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。 ⑸　父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。 三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究　　　 3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略， 这样安排用意何在？ 4、　方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 5、“伤”的具体内涵有哪些？ 　 四、合作探究、探究主题　　　 6、仲永的故事是真的吗？ 7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？　　　　　 8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？ 五、迁移拓展 9、你同意作者的看法吗？　　 10、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？（三选一）　　　⑴　仲永啊，我想对你说　　　⑵　方父啊，我想对你说　　　⑶　（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说 六、当堂达标 （一）、基础知识题１、解释下列句子中画线的词。 　　　⑴　未尝识书具 　　　　　尝：__________________________⑵　其诗以养父母、收族为意 族：__________________________　　　⑶　其文理皆有可观者 文理：________________________⑷　从先人还家 先人：________________________　　２、给下列句子中画线的字注音。 ⑴　日扳（　）仲永环谒（　）于邑人 ⑵　不能称（　）前时之闻 ⑶　泯（　）然众人矣　　３、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 ⑴　即书诗四句，并自为其名 其：________________________ ⑵　其诗以养父母、收族为意 其：________________________ ⑶　其文理皆有可观者 其：________________________ ⑷　稍稍宾客其父其：________________________ ⑸　父利其然也其：________________________ ４、按原文填空。　　　⑴　幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能 大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。 ⑵　仲永之所以会发生如此大的变化，是“________________________”。 这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）（二）、阅读测试题　阅读下面文字，回答后面问题。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也