应用电子技术专业(动控制方向)工学结合实施方案.docVIP

应用电子技术技术专业工学结合实施方案 我系在应用电子技术专业人才培养方案的基础上，结合地区经济发展状况，制定更能符合学生们个性化发展要求的教育教学体制和实施性人才培养方案。我系应用电子技术将进行“导师”、“课题”制教学改革，应用电子技术专业人才培养将逐渐向这种培养模式靠拢。 一、调整课程设置，使课程能更加密切的与实训结合 首先，把教学课程按照实际工作流程设计，把应用电子技术设计主干课程与实训基地的实际工作过程相结合，注重学生技术能力的培养。把理论知识传授与实际工作相结合。课程安排如下： 课程名称 理论学时 知识目标 授课地点 授课时间 AutoCAD 24 1.画法几何的基本知识；CAD的基础知识; 2.点线面投影、三视图的知识； 3.典型零件的表达； 4.零件图的绘制 5.装配图的绘制 配有AutoCAD软件的机房 自 定 数控编程 与操作 26 1．掌握数控加工的工艺知识，常用刀具的选择。 2.掌握数控编程的指令并能独立完成程序的编写 机电系 多媒体教室或 数控仿真实训室 每周二、四 18：00-20:00 液压与气压传动 20 1.了解液压与气压传动的工作原理、传动系统的组成和优缺点。 2．掌握方向、压力和流量等控制阀；液压辅助元件的结构、工作原理、图形符号及应用。 3．掌握调压、减压、调速、换速、换向和顺序回路工作原理。 4．掌握基本气动回路的工作原理及应用。 多媒体教室 液压实训室 自定 车工工艺 72 1.掌握车削基本知识和初中级车削技能 2.能编制一般零件的工艺 教室 自定 公差配合与技术测量 40 1．掌握标准化和互换性的概念、相关术语和定义；掌握几何量公差标准的内容、特点和应用原则。 2．会识别零件的几何量公差与配合；利用公差表格，正确识读各种图样上的尺寸公差和形位公差。 教室 自定 其次，实践教学环节与实际工作过程相结合。从第六学期开始到与本专业技能与岗位技能培养模块相关岗位工作，在实践环节中学生参与生产，按劳计酬，使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会工作经验，提高学生就业水平与质量。具体实践环节及地点安排如下： 课程 名称 实训项 目名称 实训 学时 能力目标 实训地点 指导 教师 AutoCAD 项目一：平面图形的绘制基础 项目二：CAD的基本操作-平面图形绘制； 项目三：文字和表格 项目四：尺寸标注； 项目五： 图块 项目六：零件图绘制 28 （1）较复杂平面图形的绘制能力； （2）看懂三视图、装配图的能力； （3）综合应用CAD绘制图形的能力。 徐工集团 由企业指定 数控编程 与操作 螺纹轴的工艺设计与加工 26 1.能够独立完成零件的工艺设计及编程 2.能够独立操作数控机床完成螺纹轴的加工 3.能够准确完成工件的测量 液压与气压传动 简单回路的液压、气动设计 60 能够独立组装基本的液压与气压回路。 车工工艺 综合件技能训练 12 掌握初、中级车削技能，能编制零件工艺路线，能正确选择工、量、刃具和切削用量 公差配合与技术测量 一、工件尺寸、配合公差的测量。 二、工件形位公差的测量。 40 1.会识别零件的几何量公差与配合；利用公差表格，正确识读各种图样上的尺寸公差和形位公差。 2．掌握常用测量仪器的使用方法，能对典型零件的几何参数进行测量。 二、建立适应工学结合培养模式的课程评价体系及管理制度。 （1）部分专业课程与专业技能课在学校承认学生已有的学习和实际工作经历，在出示有效证明或通过测试后，允许免考相应课程，并折合成学分。 （2）实践课程评价以学生实际工作成绩为标准，校企双方共同成立组织和管理机构，生产实习课程按教学与生产的要求制定管理办法，建立教师与企业管理人员双重考核。主要考核点包括学生的出勤率、材料的认识与使用、工艺的方法与流程、技能熟练表现、与其他工种的相互协调、工作的积极性、与同事的团队合作意识、遵守企业和学校的管理制度情况、对企业的贡献、工资水平等。 （3）建立有关专业实训的管理制度，并明确考核的办法和负责人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，并严格进行考核；专业理论课的单科要考核，专业技术等级证书要考核，专业实践（动手）能力也要考核。制定项目考核内容、考核标准、考核制度，严格考核。根据国家颁布的行业等级鉴定标准、行业发展趋向、企业用人标准、学校和地方的实际情况制定考核标准，严把质量关，确保毕业生质量。　　 三、课程体系改革与课程建设为工学交替人才培养模式提供教学资源支持。 根据人才培养方案，课程体系改革与工作流程紧密结合，与职业资格认证紧密结合。将原来多门课程的理论和实践教学内容进行整合，以职业岗位为中心，实现专业技能、岗位技能与职业技能三能合一的课程体系。 课程名