《教育科学研究方法》 - 常州市钟楼实验中学.pptVIP

科研方法专题讲座 东北师范大学教育科学学院 本次报告的题目： 本次课程改革对广大教师来讲，既是机遇，但更多的是一种挑战。 教学、科研双轨并重。 尤其是为教师的科研提供了新的更多的契机。 教学与科研可相互促进、提高。 故事一： 某小学教师在上科学课时拿出了一短一长两个温度计，教师先拿短的问学生其用途，学生回答说，是给人量体温的，教师很满意。然后，教师又拿出长的问学生其用途，有学生说，是给大象量体温的，此说法得到了大多数学生的赞同，教师愕然。教师本想“启发”学生那个长的温度计是做实验用的，但学生们不同意，并坚持自己的观点。 思考：教师应如何为自己解围？ 故事二： 某教师在讲《东郭先生和狼》时，发现有个平时总爱提希奇古怪问题的阳阳举手要发言，开始老师有些犹豫，害怕他搞花样。但老师想也不能剥夺他发言的机会呀，说不定这次他会提一个有价值的问题呢！于是，老师请他发言。他说：“我觉得这只狼也真是的，干吗追着东郭先生吃？驴也好吃的呀！” 老师还没来得及回答阳阳的问题，就有小朋友说：“也许狼觉得东郭先生的肉比驴的肉嫩。”另一个小朋友说：“我想驴是东郭先生的，狼吃了东郭先生，吃驴就更方便了。”“如果吃驴的话，就没有这则寓言故事了，作者是想通过这则寓言故事让我们懂得一个道理。”……阳阳对这些回答似乎颇为满意。 教师对此的认识： 阳阳提了个“怪问题”，扰乱了正常的课堂教学秩序。但我认为这