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一、生死教育是什么 1、生死教育不是什么 从门内看，对生死教育存在的误解： 生死教育（或称死亡教育）与自杀干预简单等同。 社会呼唤生死教育（死亡教育），其立论依据大多是基于自杀悲剧的不断上演。或者杀人与伤害事件频繁发生等。 从消极的角度来理解生死教育。 生死教育对于自杀与对生命的伤害的预防只是生死教育的消极的意义。仅仅归结于此，生死教育就只是消防行为了，如果这样的话，生死教育就是自杀干预。显然这是一种不准确的理解。 实际上，生死教育更有其积极的建构性的意义。通过生死教育，从根本层面把握到生命存在的意义与价值，从而建立起一种健全的生命的自我意识和生命价值观，在此基础上应对现实人生中的各种挑战。 “有‘生’必有‘死’。把这一任何人都动摇不了的事实作为根本前提，我们的教育才会无限地、广阔地、博大而深邃地开展下去” 。 ——池田大作：《我的人学》 从门外看，对生死教育存在的误读： 生死教育是另类教育，入不得厅堂，上不了正席。 “专家呼吁宽容对待另类选修课” “如果你觉得以上课程（指满汉全席，风水，高尔夫等）只能算是特色，而不另类的话，那在华南农业大学、广州大学、广东药学院开设的“生死学”、“死亡教育”或许能够让你大开眼界。” ——半岛晨报2009-3-20 生死教育既然被视为不入主流的另类，人们就用异样的眼光去看待它。 生死教育被称之为作秀。 “广东高校开死亡教育课 专家称应摒弃噱头