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例如《番茄太阳》一课中—— 第一环节字词教学，教师将课文中的生字词语分成两组： 第一组是对“蔬菜、亲戚、捐献”三个词语的深入理解， 第二组是通过填空认识两对音近字：盲童 忙碌 清脆 青翠 让学生当场写写，可以加深记忆，特别是可以及时发现学生容易写错的生字。清脆 青翠容易用错，老师提供了一个语境让学生当场用一用，这样教学生字词语，非常扎实，非常有效。 ?②让第一课时充满“巧味”和“实味” 如柳南实验小学刘薇老师执教的《灰椋鸟》时，字词教学既活又实： 一读文中多音字：扑棱棱 应和 翘首遥望 二读课后生字：地毯 刺槐林 水杉 栖息 三读文中长句： 棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。 （看图欣赏水杉林） 路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。 （看图欣赏刺槐林） 生读完后，师说，课文中描写的灰椋鸟就生活在这样的林场中。（为最后的升华主题打下伏笔。） 腾云老师执教的《天鹅的故事》中对“腾空而起”一词的处理，体现了几个层次： 师让学生谈自己最感动的地方。生谈到“老天鹅腾空而起，看得出它很顽强。” 1、学习“腾”字。提醒学生注意右边下