教育部参赛—《认识整时和半时》—桑凤霞.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《认识整时和半时》 山东省潍坊市寿光市西关小学—桑凤霞 教案背景 1、面向学生： 小学 2，学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）提前一天布置每个学生动手制作一个钟表模型，教师准备一个学具钟。 （2）提前一周布置在家长帮助下认读钟表。 4、教师课前准备：课件、钟表模型 教学课题 《认识整时和半时》 教：2、教育方面：发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 ??《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。 教学重难点 认识“整时”和“半时”是本教学重点教学策略： 1、以学生的生活经验为基础开展学习活动。 2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。 3、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。 ????温馨提示： ???? 一年级阶段主要对钟表整时、半时的认读，班中部分学生在家长的指导下虽已学会几时几分的认读，但方法不够准确。学生在学习大约几时这一知识时，本身这部分知识难度大，又受几时几分的干扰，接受起来费时较多。建议家长想指导孩子学习，可先看书或和老师沟通后再指导孩子。 1．充分利用学生已有的生活经验 2．创设生动具体的学习情境 3．创造动手实践、自主探索、合作学习的机会 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：老师给同学们讲个故事，一天下午放学，正赶上下大雨，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。/elearn/sysdef/userlogin/ctrl?FUNC_ID=LoginInit 请同学们仔细观察画面，老师和同学们都在干什么？（打电话）通过画面你能提出什么问题？先自己想一想，再在小组内说一说。（教师肯定、梳理学生提出的问题） 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的？ 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的？ 5、 谁到家最早呢？…… 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（教师板书课题：学看钟表-----认识整时和半时） 二、自主探究 1、说说自己对钟表的认识，交流一下关于钟表、时间等方面的生活经验。 2、认识钟面 师：生活中有各种各样的钟表（出示ppt课件），无论什么样的钟表都有一个钟面，请同学们仔细观察钟面上都有什么？ 学生拿出自制钟面看一看、拨一拨、玩一玩 交流汇报：生1：钟面上有12个数字 生2：有长针和短针两根针 生3：有一圈小格 生4：12个大格，60个小格 …… 师：同学们知道的可真多，观察的也很仔细，钟面上的12个数字是按照一定的顺序围成一个圈的，还有两根针，我们一起给两根针起个名字吧。 3、认识时针和分针 又细又长的针我们把它叫做分针；又粗又短的针我们把它叫做时针（出示ppt课件） 师：同学们先看课本12页第一个红点，你知道小力是什么时候到家的吗？仔细看钟面，你有哪些新发现？先自己想一想，再在小组内交流。 （学生小组讨论，教师参与几个小组的交流） 小组交流汇报 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的呢？ 指名回答：（多让几名同学说一下，特别是不同层面的学生） 生1：小力是5点到家的，因为小力家的表长针指着12，短针指着5，就是5点。 生2：不是5点，是5时到家的。 师：同学们刚才的想法很对，分针指着12，时针指着5就是5时。不过 “5点”这种说法是日常用语，数学课上应按标准说法把“5点”说成5时。（规范时间说法，肯定生2的回答） 问：整时的时候分针和时针的指向有什么特点？（引导学生再次看表） 小结方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 练习：教师给出几个整时，让学生拨一拨（关注学困生的掌握情况） 1时 12时 6时 11时 9时 2、认识半时 师：继续观察信息图第二个红点，你知道小云是什么时间到家的吗？小云家的钟面上时针和分针的指向又有什么特点？（小组讨论后交流） 学生进行回报： 组1：小云是5时半到家的； 组2：小云是6时半到家的； 师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利