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技术的价值教学反思 新学期，为解决通用技术课“教师活动多，学生活动少”的问题，我尝试“四象限教学法”，教学效果相对比较理想。 所谓“四象限教学法”只是一个比喻，不具有特定的区域性，方向性和位置不可替换的特性，与数学上的“象限”有着本质的区别。 上图是师生行为的描述。课堂教学大致分为四个环节，创境激趣——案例引思——个性张扬——互评共赢。 以第一章第一节《技术的价值》为例： 第一象限：（5分钟） 我讲了四个问题： 1、课堂要求：每人必须准备一个课堂记录本，下课即上交。 2、日常管理：包括出勤、纪律、发言、学生成长记录本等要求。 3、必修模块综合素质评价手册等级评价，依据《教师记分手册》和《学生成长记录本（每次作业实行5分制）》的总成绩。A等占年级总人数15%左右，B等占60%左右，C等占20%左右，D等在年级总人数5%以内。 4、简介通用技术课程及学习的意义。 5、本节课的学习目标： （1）理解技术的产生与人类需要之间的关系。 （2）理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 此环节继续保持幽默风趣的教学风格，给学生留下良好的第一印象。 第二象限： 我讲了“三个三”：（4分钟） 第一个“三”：技术的价值表现在技术与人、与社会、与自然的关系； 第二个“三”：技术对人的作用表现在保护人、解放人、发展人； 第