曾集小学2013-014年春教学工作总结.doc

曾集小学2013——2014学年度第二学期教学工作总结 ——加强教学常规精细管理 有效促进教学质量提高 教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。 教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《沙洋县中小学精细化管理实施方案》的精神，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化、规范化和精细化，不断提高教育教学质量。 一、加强课程管理，规范教学行为 严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。 二、制定教学管理细则，细节决定成败 学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。我校针对过程管理制定了《曾集小学教学常规评价方案》，常规评价方案对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作都有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循。 三、实施教学常规精细管理，扎实有效地做好教学常规管理工作 1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。我校 在“班班通”、电子备课室和“优课资源”的使用上充分做足“建、配、管、用”四字，尤其是“用”字上下足了功夫：多次对教师进行了“两新”使用的培训，还进行了“两新一课”的教学比武。通过用，我校教师不禁对“两新”感言：“我真的爱上了它！”如今，教师们在备课室里精心备课，在教室里登录上传资源，让学生们一次次地享受着精彩生动的课件、原汁原味的课文朗读…… 做教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。教导处把它作为教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的重要条件之一。 2、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得新的知识。 基于此，我校经过一年多的思考与摸索，逐渐形成了以数学、语文学科为龙头，带动科学等学科的“三段五步式”课堂教学模式。三段即：课前，课中，课后，五步即：学、练、评、导、思。课堂终于回归了学生，解放了教师。课堂中以《曾集小学小组合作评价》为指南对学生课堂常规进行了量化评价，进而延伸至班级日常管理中。现如今，孩子们自信了，阳光了，同时也幸福而快乐地成长着；老师们轻松了，年轻了，同时也幸福而精神地工作着。 3、教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也创造性地布置作业。我校同时扎扎实实抓好写字工作，严格把握学生的写字质量。学校在课程开设中专门设立了《书法》课，并在下午第五节课前设置了每天十分钟的练字时间，且进行常期督查，以此养成学生良好的书写习惯。在作业批改及记录中我们在多次的教科研、教研组会议上一致认为：教学质量是“改”出来的。因此，我们从“改”字上做文章。其一，认真批改作业，确保不出现错批、漏批的现象；其二，及时做好批改记录，记录学生的易错题，技巧性的典型题，并分析出学生出