一下图形与数字的变化规律资料.doc

第一课时 图形与数字的变化规律 古城街道翠屏小学 朱莉琼 教材分析 图形与数字的变化规律是人教版小学数学一年级下册第85、86页例1、例2的内容。《找规律》是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学。旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。 本课时，教材首先呈现了“联欢会”这一张灯结彩的画面，通过猜图，引导学生观察，发现有规律排列的现象。充分地调动了学生的学习兴趣,给学生的学习提供了思考、尝试的机会。使他们在猜想中感知规律的存在,帮助学生理解知识，培养学生的观察能力和语言表达能力。这部分内容的学习，将为后面探索发现事物中稍复杂的排列规律做好铺垫，同时也能让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 二、学情分析 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。 三、教学目标 1.通过观察、拼摆、涂色等活动，使学生初步认识简单数学与图形的排列变化规律。 2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造规律的快乐，增强学习数学的兴趣。 四、教学重难点 1.教学重点：发现图形和数字的排列规律，掌握找规律的方法。 2.教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 五、教具学具 课件、学具卡片、小棒。 六、教学过程 （一）游戏引入，感知规律 1.这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（拍手两下拍肩两下；头部运动：前后左右前后左右。教师带着学生边说边做，重复四、五遍后教师喊停。） 2.做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？（因为动作太简单，就是几个相同的动作重复做下去。） 3.那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。） 4.谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。（让生展示自己创造的动作。） 像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律) 【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】 （二）引导探索，认识规律 1.教学例1。 (1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。 请学生说一说从画面上都看到了什么。(画面上的同学们在开联欢会。会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。同学们围成圈在跳舞,他们十分开心。) 课件演示:彩旗一面一面地闪动。 请学生说一说从画面上你发现了什么并圈出重复部分。(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样) 课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。 请学生说一说从画面上发现了什么并圈出重复部分。(彩花也是按一定规律排列的) 课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。 请学生说一说看到画面想到了什么并圈出重复部分。(灯笼也是按一定规律排列的) 课件演示:学生一人一人地闪动。 学生边看边说并圈出重复部分。(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……) (2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么? (画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的。) 根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么? （3）让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。 (我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱) 【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节利用“联欢会”的场景，通过猜图,圈出重复部分的操作活动，突出了规律的“核心”，加深学生对规律的理解。】 2.教学例2 （1）课件出示例2彩图,让学生说一说从图上看到了什么。 （2）仔细观察这些物体,是怎么变化形成规律的。(从数量的变化形成规律) 第一组:用碗摆的。课件显示: 碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的) 观察数字的变化规律。 观察图下面的数字,发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。 第二组:母鸡和小鸡图。课件显示: (这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。从数量上的变化,形成了一定的规律是按1、3、1、3……的规律变化的) 【设计意图：本环节结合直观的图形的变化规律来教学数字