武陵区北正街小学五年级课例.docVIP

Unit 3 Let’s make a kite. 教学设计 北正街小学 崔译元 课 题 湘少版小学英语五年级下册Unit 3 Let’s make a kite.（词汇课） 执教教师 崔译元 单位 北正街小学 指导教师 单位 北正街小学 设计思路 教材分析 本单元主要围绕“make a kite（制作风筝）”为话题展开活动，通过描述风筝的制作来学习制作过程中所需要的动词（cut、draw、paint、glue、tie）和描述制作过程的词语（first、then、and then、next、lastly），最后由制作风筝过渡到制作其他物品，使学生巩固和运用新词汇。因此，教师将本单元的教学任务划分为三个课时：第一课时（Part B）词汇课，创设制作风筝的情境来学习五个新词汇以及制作风筝的步骤；第二课时（Part A、C、F）对话课，通过教师亲手制作风筝来使学生巩固操练制作风筝的步骤，在其过程中学习描述制作过程的词语，并通过对话的方式展现，由句到篇；第三课时：（Part D、E）综合课，通过创设制作风景画和小丑画的情境，让学生拓展巩固所学新词汇。本堂课是一堂词汇课，教师通过创设制造风筝的情景，让学生从听、说、读、写四个方面掌握Part B的五个词汇：cut（切、削、剪）、draw（画画）、paint（涂色）、glue（粘）和tie（系）的音、形、意，并能运用这些词汇来描述制作风筝的过程。学情分析 ⑴ 五年级的学生活泼好动，处于小学高年级学段，知识接受能力强，空间思维和想象力都处于一个非常突出的阶段。他们爱好新事物，乐于挑战。 ⑵ 五年级的学生对于自然拼读法已经有所了解，并且有一定的词汇和句型基础，例如：在五年级上册时学习过glue（n. 胶水）等。 ⑶ 学生对于词汇的拼写将会是本次词汇教学的最大障碍，因此教师对于拼写设计可以由听录音，将单词补充完整开始。 ⑴ 通过欣赏的视频激趣，引出话题“Do you like flying a kite?”激发学生制作风筝的愿望； ⑵ 通过“How to make a kite?”激趣，引导学生在制作活动体验中感知新词汇，并运用自然拼读法学会新词汇； ⑶ 通过“砸金蛋（看图造句）”“帮帮他（听音写词）”游戏活动和丰富的图片与实物激趣，让学生巩固操练新词汇；⑷ 通过“Let’s fly a kite!”激趣，学生通过学会制作风筝到放飞风筝等一系列活动，体会到学习的乐趣，在玩中学，以学取乐。 教学目标 ⒈ 知识与能力目标 ⑴ 能学会新词汇cut、draw、paint、glue、tie的读音； ⑵ 能运用五个所学新词汇组词造句； ⑶ 能说出制作风筝的步骤。 ⒉ 目标 ⑴通过一系列课堂活动，体会到英语学习的乐趣，激发英语学习的兴趣； ⑵通过对于风筝制作过程的学习来培养对于大自然和户外运动的热爱。 教学重点 ⒈会说、会读、会写、会用新词汇cut、draw、paint、glue、tie； ⒉学会运用拼读新单词； 教学难点 熟练运用所学新词汇cut、draw、paint、glue、tie。 教学方法 ⒈ 运用自然拼读法学习词汇； ⒉ 运用情景教学法创设情境运用词汇； ⒊ 运用游戏教学法通过游戏活动巩固词汇。 教学准备 ⒈ 湘少版五年级下册教材； ⒉ 教学课件（PPT形式，内含图片、音频）； ⒊ 单词图片（cut/draw/paint/glue/tie）和单词卡（cut/draw/paint/glue/tie）； ⒋ 教学环境，多媒体教室。 教学步骤 名 称 教师活动 学生活动 设计意图 Step Ⅰ Happy ⒈ Greetings ⒉ Watch and say 播放风筝节的视频，然后与学生自由对话。如：What can you see in the video? 观看视频并与教师自由对话 自然地过渡到本课时的主要物品------风筝，让学生在轻松自在的环境中进入课堂学习。 Step Ⅱ Happy presentation ⒈ Lead in师生讨论风筝制作所需要的材料（学生从教师所给图片中选择）。图片包括制作风筝所需要的材料和不需要的材料，让学生自由选择。 ⒉ New words ⑴ Lead in “cut”. ①教师运用自然拼读法教单词②教师根据词意做出动作； ③ ④教师请学生填空 ut___________ and cut ________. ⑵ Lead in “draw”. ①教师运用自然拼读法教单词②教师根据词意做出动作； ③教师请学生填空raw________. ④课件呈现一幅只有一只风筝孤零零地飞着的草原图片，让学生自由想象可以在上面画些什么，要求学生运用含有draw的句型表达。 S1: Let’s draw a flowe