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现代教育技术在民族地区数学教学中的应用 作　　者　　　　　　　文 古 罗 铁　　　　　　 工作单位　马　边　大　院　子　初　级　中　学　校 联系电话　　　 1 3 8 9 0 6 3 0 3 3 7　　　　　 Q　 Q　　 5 1 2 3 2 8 2 4 0　　　　　　　　 邮 箱 512328240@ 现代教育技术在民族地区数学教学中的应用 摘要： 关键词：现代教育技术，合理，恰当，应用 随着课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了学生，充分挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。一 、在中学数学教学中应用现代教育技术的1．?运用现代教育技术，有利于发展学生的非智力因素兴趣、动机、态度等非智力因素对学生学好数学的影响是毋庸置疑的。传统数学教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展，但与现代教育技术相比效果相差甚远。应用现代教育技术进行数学教学，能更充分地挖掘数学内在，激发学生学习数学的热情。例如通过课件的动画模拟，展示了，学生实践表明，数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。?运用现代教育技术，有利于突出重点、突破难点合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容，突破难点，优化教学过程。学生历来都感到难，一是；二是理不清位置关系。现代教育技术对化解这些难点有独特的优势。例如，讲授函数的图像这部分内容，运用多媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来，让学生直观地观察到函数图象的形成及其性质，同时，也可以将不同函数的图象之间的区别与联系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样，3．运用现代教育技术，有利于提高学生的自学能力与创新能力多媒体教学为培养学生自学能力和创新能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知基础，构造问题情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学生能力。如在运用多媒体课件进行教学的过程中，把习题编制成一个个的可交互操作的界面，学生在学完新课后，每一位同学生可以在自己的计算机上完成练习，正确则由计算机立即给以表扬，加以强化，并出示下一题；回答错误，则给出提示或鼓励，让学生再继续思考。这样通过自己独立操作获取知识，培养了能力，便于形成技能，从而开发学生的潜能。也可以把学生带进数学实验室，让学生自己去探索、发现、得出结论。二、应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的数学教学形式相比，有许多优点，但也不是万能的。传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点。因此，进行多媒体数学教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能。如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方式，就会穿新鞋，走老路，用先进的技术为旧式的教育服务，变人灌为机灌，而电脑只起到电子黑板的作用。1． 学教学密切结合多媒体数学教学是利用计算机为主要教学工具而进行教学的，而计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作，如在对话和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等，而数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是数学教学中的主要活动之一。因此，多媒体数学教学不能代替教师进行所有的数学教学，它必须与传统的数学教学相有机结合。避免数学盲点，充分发挥其数学教学的优势，与传统数学教学形成强强联合，才能真正提高数学教学质量。教师应充分挖掘教材内容，加强备课多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性，主要表现在：教学与学习的路径是多样性的，他可以从一条路径转到另一条路径；它应当给学生的学习创造良好的学习环境，允许学生根据自己的实际情况自由地发表自己的见解，从而调动学生学习的积极性和主动性。现代认知心理学有一个基本观点，即所有的学生在内心深处都是愿意学习的，也都是想取得好成绩的，在实际的教学中，之所以有一部分学生学习积极性不高，主动性不强，原因是他们在学习过程中