第4单元教案1.docVIP

教 学 案 课 题 13白鹅 序号 授课时间 年 月 日 主备人 课型 新授 教学目标及重点难点 1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 板书设计 叫声———引吭大叫 傲慢 步态———步态从容 吃相———架子十足 教学策略 学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 第一课时 导入新课： 1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? a、出示骆宾王《鹅》，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。” b．王羲之写“鹅”的故事。 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 初读感知 1、出示导读： a．自由读文，读不顺的句子多读几遍。 教 与 学 过 程 设 计 备注 b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 2、学生自由读文，完成“导读”要求。 3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) a、学生交流自己喜欢的部分。 b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 c、全班齐读课文一遍。 5、质疑。 a、学生提出问题，教师梳理、板书。 b、选取有价值的问题作为教学的重点。 教 与 学 过 程 设 计 备注 细读解疑 1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2、四人小组讨论。 3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。) a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”) c、读写结合训练。 题目《我的爸爸》 内容： a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。 b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。 教 学 案 课 题 14白公鹅 序号 授课时间 年 月 日 主备人 课型 新授 教学目标及重点难点 1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 板书设计 教学策略 学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 创设情境，导入新课 1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。 2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅? 3、导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 检查预习，初读课文 1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 3、抓重点段，进行对比阅读。 a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候) b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切) 教 与 学 过 程 设 计 备注 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 品读词句，体会感情 1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情? 作业 抄写课文中生动有趣的句子。 课 题 15猫 序号 授课时间 年 月 日 主备人 赵解放 课型 新授 教学目标及重点难点 1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 板书设计 (大花猫)性格古怪——老实 贪玩 尽职 (满月的小猫)淘气可爱—— 胆小 勇猛 教学策略 学生自学――课题