第四章测验分数的合成与解释分析.ppt

第四章 测验分数的合成与解释 [教学目的与要求] （1）了解分数合成的方法 （2）掌握分数解释要注意的问题 [教学重点与难点] 常模及其意义 第一节 分数的合成 分数的组合可以在不同层面上进行，一般情况下有以下几种方法： 项目的组合 分测验或量表的组合 测验或预测源的组合 分数合成中的问题： 采用什么方法来合成分数？ 什么形式是最适当的分数组合？ 需要多少及何种测验分数作最适当的组合分数？ 一、组合变量的方法 （一）临床判断 （二）推理方法 （三）多重分段 （四）多重回归 （一）临床判断 根据直觉经验，主观地将各种因素组合以得出结论或预测的方法叫临床判断。 优点： 1、能从整体上对各个因素加以综合考虑； 2、每个判断都是针对特定的个人做出的，能考虑到每个人具体情况。 缺点： 1、主观加权可能受判断者偏见的影响，不够客观； 2、没有精确的数量指标； 3、判断者需要受过训练并具有丰富经验。 （二）推理方法 这种方法不考虑各个变量的经验关系，而是根据某种先验的理想程序来作推理性加权。 1、单位加权（原始分相加） 2、等量加权（标准分相加） 1、单位加权（原始分相加） 将各个变量（项目、分测验或测验）直接相加而得一个合成分数 Xc是合成分数，X1至Xn为各个变量。 提问： 在教学实践中，我们对学生的多学科学业成绩累加一般采用单位加权的方法，这种方法的优点和缺点