8人生寓言教案.docVIP

8 、人生寓言（节选） 周国平 知识目标：理解寓言的含义。 能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。 情感目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。 教学方法：讨论、讲授 教学准备：学生课前收集有关寓言故事 教学工具：多媒体课件 第一课时 《白兔和月亮》 导入课文 让学生讲讲他们所知道的寓言故事，激发兴趣。 文学介绍 教师引入课题，并简单介绍寓言这种文学体裁。 生字词学习 细读课文，探究寓意。 a．这则寓言讲了一个什么故事? b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 得前——无忧无虑、心旷神怡、闲适 ——独具慧心 得后——紧张不安、心痛如割——险象迭生 原因：占有欲——得失之患 c. 这则寓言给了我们一个什么启示? 寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 五、拓展思维 1、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 从现实看，产生得失之患是很容易，但“必然”太绝对，关键在有无能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 2、白兔最终请求诸王之神撤销决定说明了什么？ 白兔慧心未泯 3、这则寓言提到了人类有什么含义? 人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。 （讨论）：是否就一无所有，赤贫如洗才快乐？ 不是。如果拥有的所带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。文中的“拥有”是指不应当的或不恰当的拥有，并不是指一无所有。 语言鉴赏 这则寓言的语言很精美，找出来，仔细品味、赏析。 例：或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。 把白兔的闲适表现出来，为下文的变化作出了一个对比。 七、体验反思 1.我们应从白兔身上学到什么? 2.你是否有过患得患失的现象，原因是什么? 3.我们应怎样把握自己的人生态度？ 第二课时 《落难的王子》 一、整体感知 1、这篇寓言说了什么故事? （让学生用自己的话复述课文。） 多愁善感 意志坚强 厄运 2、寓意： 厄运（苦难）能磨练人的意志 探究质疑 1、“我”在情节的发展中起什么作用? [提示]：线索人物。王子落难全过程的见证人。 2、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了”是在什么情况下出现的?有什么意义? [提示]：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。 第一次是王子对天灾人祸的消息而言； 第二次是“我”对王子落难而言； 第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。 在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 3.“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什么？ [提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。 4.文章结尾给人怎样的启示？ [提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去，只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了——厄运能使人的性格变得坚强起来。 三、体验反思 1、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。 3.实际上人的—生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质? 四、比较阅读 两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。 五、小活动 看图，任选其一编则寓言。 2