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关于小学语文电化教学的思考 关于小学语文电化教学的思考 在科技日益进步的今天，现代化的教学手段已成为不可阻挡的潮流，传统的教学模式将会面临着强烈的冲击和挑战。在小学语文的教学中，合理适时地使用电化教学手段能够帮助学生更加深刻地理解课本内容，提高教学的效率，电化教学的手段在小学语文教学中有着很明显的优势。 　　一、电化教学的优势 　　电化教学的形象化优势 　　语文教材的内容全是文字，学生只能通过这些文字来想象文字所描绘的画面。而学生尤其是小学生根本无法想象文字的内容，只是单纯地看着文字，这就使小学语文课变得索然无味。现代化的电化教学手段就可以改变这一状况。在课堂教学中，语文老师运用多媒体教学的方式，让学生好像身临其境一般，受到情境感染学生自然而然就能深刻体会到解课文所蕴含的意境。 　　例如：老舍先生的《林海》中介绍了中国美丽的大兴安岭，但是学生们都没有到过大兴安岭，老舍先生所描述的画面学生们也想象不出来，所以学生也只能看看课文了。若是老师用多媒体教学的话，大兴安岭的美景可以很形象地呈现在学生的眼前，结合课本中作者的描写，学生很快能进入那个情境，进入了那个情境要体会作者的感情就不是什么难事了。 　　电化教学的趣味性优势 　　传统的教学模式下，老师根据课本的内容苦口婆心地讲解，但是一节课下来学生不知道课文讲的啥，也没有学习的积极性，达不到学习的目的。现代化的电化教学手段能使课文的情景再现，引人入胜。电化教学通过情景再现使学生有一种身临其境的感觉，有较强的直观性，学生可以边看边思考，这样可以激发学生学习的热情，学习效率也就相应提高了。 　　对于小学生来说兴趣是他们学习的动力。若是没有学习的兴趣就很难让他真正地去学习，这样不利于他们接受新的知识。现代化的教学可以使传统课堂教学的静态局面得到改变，使原本枯燥的东西变得生动活泼，调动了学生学习的兴趣，活跃了课堂的氛围，从而使教学的质量得以提高。本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理 　　提高学生的说话能力 　　语文教学中对于说话能力的培养是极为重要的。电化教学这一新的教学方式通过文字与图像、声音与画面相结合的方法，为学生提供了形象直观的说话材料，让学生有话可说，活跃了课堂氛围。采用电化教学手段使课本中无形文字的描写变成形象生动地画面，让学生有感而发，从而使说话能力得以提高。 　　二、电化教学方式的发展与多媒体的利用 　　语文课与听、说、读、写这一语言技能是分不开的，要提高小学语文教学水平，就必须对学生的语言技能进行训练。传统的教学模式使学生在语文课堂上有口难开，因为不理解课文的内容学生也就不知道从何说起，这很不利于学生的语言技能训练。而现代化的教学方式运用多媒体直观形象地将课文内容缓缓地讲述给学生，学生掌握了课文内容，就可以声情并茂地说出自己的感受，从而提高自己的语言技能。 　　随着市场经济的高速发展和基础教育改革的不断深化，课堂的教学手段也不断向着现代化发展。科学合理地利用电教手段是推动现代化教学的巨大动力。 　　由于课本上的课文一般都远离了学生的实际生活，尤其那些介绍祖国的历史遗迹，旅游风景区的时候，为了能够增强学生的感性认识，适当地利用录像是有必要的。利用录像使学生直接可以看到文章的内容，调动了学生的积极性，也让他们感受到了祖国的魅力。 　　就拿《桂林山水》这篇文章来说，这是一篇极具审美教育的文章，但是对于没去过桂林的小学生老说，他们没见过桂林山水，不知道它美在什么地方，也无法想象出桂林山水的美景。就像我小学学习这篇文章的时候只知道“桂林山水甲天下”这一说法，根本不知道桂林山水到底有着怎样的美景。其实这就是传统教学模式的局限性，老师根据教学目的来讲解，学生对课文的内容往往都是半知半解，当然也就不能达到审美教育的目的。这个时候现代化的电化教学方式就派上大用场了。老师在讲解这篇文章的时候可以利用多媒体将桂林山水以幻灯片的方式呈现在学生的眼前，还可以加上优美的音乐来加强效果，老师再声情并茂地将这些讲解给学生听，学生肯定会被这些美不胜收的景色所吸引。在他们尽情欣赏那些美景的同时也就进入到了那美妙的情境中，学习的兴趣自然随着提高，学生的兴趣提高了，课堂的教学效率也就上去了。这种图文并茂的教学方式会受到与传统教学不能达到的课堂教学效果。 　　电化教学在减轻学生学习压力的同时还提高了课堂的教学质量，它的优势不言而喻。但是也因此而出现了一种“为了电教而电教”的错误思想。将电化教学与教学过程分离，当成课堂教学的花架子，认为电化教学只不过是课堂教学的点缀品，甚至认为电化教学就是教学最优化，这样发展下去电化教学只会起反作用。所以必须要根据课堂教学的实际需要，科学合理地利用多媒体，才能将电化教学方式的优势得到最好的发挥。 　　三、小结 　　在小学语文课堂的教学中，电化教