《思维求突破，创新赢未来》教学设计方案.docVIP

《思维求突破，创新赢未来》教学设计 课 题 思维求突破，创新赢未来 ——运用科学思维提高创新能力 课程 类型 德育课 课时 1 学习内容分析（含教材分析） 本课选自高等教育出版社出版的由王霁老师主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》中的第三单元第九课《科学思维与创新能力》的 “现代青年必须具备创新能力”和“运用科学思维提高创新能力”二个知识点。 本课内容为第九课第2课时，在第1课时中已经学习了“培养科学的思维方法”与“科学思维方法与人生发展能力”。第2课时教材内容重难点突出，形式灵活，案例丰富，引导学生积极思考探究。但个人感觉有些条理不顺。本人对教学内容做了必要的整合，并且根据我校学生的实际情况对教材部分内容做了增减和深化处理。 本课内容主要包括1、创新能力的内涵;2、青年必须具备创新精神;3、思维创新的内涵;4、现代青年提高创新能力的途径四方面的内容，倡导年轻运用科学的思维，提高创新能力，实现个人的发展，促进国家民族的进步。 学生分析 （备对象） 1、中职学生基础知识掌握较为薄弱，大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机。 2、本班是高二年级，13会计班，我校是“2+1”办学模式，高三学生即将参加实习，走向社会。面对实习，他们在认知上似乎还没能做好充足的准备。 3、本班共45人，女生32人，男生13人，学生积极活跃，动手能力强，但是部分学生对于自身不够自信，创新意识不强，思维能力有待培养和训练。 教学目标 认知目标：了解创新能力的内涵和重要性，学习和掌握科学思维方法，理解不断创新对提高人生发展能力的作用。 情感态度目标：牢固树立创新意识，激发在创新实践中实现人生发展的愿望。 运用目标：积极参加创新实践，注意研究新情况，敢于提出新问题，掌握科学的思维方法，在学习和实践中不断创新。 重点难点 重点：创新能力的涵义；科学思维的涵义 难点: 提高创新能力的途径 教法 学法 教法：微课教学法、案例教学法、探究教学法、视频教学法 学法：探究式学习法和小组合作学习法 教学过程设计 教学 环节 教学内容 所用时间 教师 活动 学生 活动 新闻 实事， 导入 新课， 万众 创新 视频 分享， 突破 重点， 感受 创新 创业 实例， 增强 信心， 创新 重要 微课 教学， 头脑 风暴， 科学 思维 名人 名言， 实践 体验， 提高 途径 名人 名言， 实践 体验， 提高 途径 畅想 未来， 提炼 知识， 课堂 小结 一、新闻导入： 《李克强五四青年节勉励清华学子：青年创业创新，国家就朝气蓬勃》 教师提问学生：同学们，看完这则新闻，你是否看到了总理对青年的殷殷期望？大众创业，万众创新的含义是什么？”。 教师小结：“大众创业、万众创新”，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。我们青年人要学好基础知识，提高基础本领，筑实基础研究，在学习中不仅要向书本学习，也要向实践学习。与此同时，也应鼓励勇于打破常规创新创业的开拓精神。 二、 讲授新课 （一）创新能力的涵义 【创新涵义】创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。 【视频分享】 《乔布斯和他的创新产品们》 1、教师提问学生：从乔布斯研发的各种产品中，你体会到了什么精神？ 2、教师小结：中国IT界把乔布斯尊为“乔不死”，以褒奖乔布斯历尽艰辛而从不言败的精神，褒奖他面对激烈竞争而不断创新的精神。他用创新、坚韧、开拓、打破陈规给我们带来了改变世界的产品，展现了人类无尽的创造力，展现了不断追求的精神。 （二）现代青年必须具备创新能力 1、对个人而言：一个人的创新能力，将决定他未来的发展前途。 【案例分析】我校10级毕业生的成功创业“杰卡咖啡” 老师提问：钟晋奇同学的创新精神与创业经历对他个人发展有什么影响？ 教师小结：21世纪的竞赛，实质上是知识创新和技术创新的竞赛，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。面对这样的形势，我们任何一个人，从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。 2、对国家而言：一个国家的创新能力，将决定国家在国际竞争中的地位和作用。 【案例分享】2014全球创新指数排名 教师点评：创新是一个民族进步的灵魂。一个民族的创新能力，决定着其在国家竞争中的地位和作用。 （三）运用科学思维提高创新能力 1、科学思维的涵义 【科学思维涵义】科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。 【微视频教学】拆掉思维的墙——几种创新思维的方法 【头脑风暴】 （1）热爱生活、关注生活是科学创新的前提