广东省“创新杯”教学设计方案 欧肖萍《读书人是幸福人》.docVIP

2014年广东省“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 教 学 设 计 参赛科目： 语 文 参赛学校：东莞市电子科技学校 参赛教师： 欧肖萍 使用教材：倪文锦，于黔勋主编. 高等教育出版社. 《语文（基础模块）》上册，第四单元. 授课对象：一年级 动漫专业 语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来！ ——刘锡庆 《读书人是幸福人》教学设计 授课内容 《读书人是幸福人》 谢冕 学科 语文 授课班级 一年级动漫班 授课时数 2课时 设计者 欧肖萍 所属学校 东莞市电子科技学校 教材分析 《读书人是幸福人》选自高教社中职语文教材（基础模块）上册第四单元的第一课。 本单元的学习重点是提炼文章主旨，要求学生通过阅读全文，了解文章的内容和大意，然后在对语言材料进行分析与综合的基础上概括主旨。这篇课文是本书议论文学习单元的第一篇，既可引领学生对议论文有相关的认识，又为后面学习其他议论文奠定学习基础。 《读书人是幸福人》是北京大学教授谢冕有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。 学情分析 授课对象是一年级动漫班，这个专业要求学生要有一定的文化素养及审美水平。 学生大多十五六岁，情感丰富、充满幻想。大部分学生对议论文学习心存畏怯。学生擅长绘画，对色彩非常敏感，对美的欣赏独到，追求自由，思想活跃，善于表达自己的独特感受。 教学目标 【知识目标】 学会提炼文章主旨。 【能力目标】 掌握并学会运用五步阅读法，培养学生搜集并处理资料的能力。 【情感目标】 能联系阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 重点难点 【重点】培养学生搜集并处理资料的能力，用五步阅读法提炼文章主旨。 【难点】帮助学生理解并体验 “读书人是幸福人”，养成读书的好习惯。 教法学法 【教法】大语文教学法、尝试教学法、合作探究法、五步阅读法。 【学法】体验式学法、小组学习法、实训演练法、联想想象法。 教学理念 “以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。” ——《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012）》 教具学具 多媒体课件、朗诵视频、画板、画纸、画笔、相应的展示道具。 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 （资源） 设计意图 课堂组织 学生起立， 师生相互问候 学生进入上课状态 一、前期准备 （10分钟） 组织学生成立班级读书会，教师适当引导，推荐经典书籍，准备一个月，引领学生开展读书交流分享，展示收获。 学生在教师的引导下拟定读书计划并进行具体实施，布置好教室（如下图示），开展读书交流分享活动。 多媒体 营造读书分享活动的氛围，通过活动课给学生提供一个展现自我的平台。 二、交流分享（30分钟） 创设情境 ——主持导入 欣赏轻松愉快的《读书郎》动画视频歌曲。 PPT 视频播放 创设较好的读书分享氛围。 （二）读诗入境 ——朗读对抗 代表学生朗诵与画画关系紧密的顾城的诗歌——《我是一个任性的孩子》。 PPT 为后面的作业布置奠定基础，实现语文课与专业课的结合，同时体现“大语文教学法”。 （三）读书分享 ——小组竞争 学生开展小组竞赛，进行读书体会分享。 PPT 学生通过自己的切身读书体验，体会“读书人是幸福人”。 （四）互听互评 ——交流探讨 学生倾听与评价 PPT 师生之间产生共鸣，让学生真正意识到“读书人是幸福人”。 （五）小结升华 ——教师寄语 学生倾听 PPT 寄语学生要继续坚持读书计划，通过阅读成就自己！ 三、课文学习（25分钟） （一）进行一个读书相关的小调查活动，并由此导入《读书人是幸福人》的学习。 学生配合做调查 PPT 由读书小调查自然而然地导入新课的学习。 （二）在汇总以前所用的阅读方法的基础上，介绍新的阅读方法——五步阅读法(“SQ3R”阅读法)。 学生归纳发言 学习新方法 PPT 温故知新，引出五步阅读法。 （三）以课文学习为例，讲述五步阅读法的具体应用，形成“议论文的五步阅读法”。 学生尝试阅读学习 并开展小组讨论。 PPT “尝试教学法”的应用，在教师的指导下，学生先自学，先练，然后教师再教