2-教学设计方案-《“营改增”下运费业务处理》易明霞.docVIP

《“营改增”下运费业务处理》教学设计 课型 理实一体化课 课时 1课时 授课班级 14会计1班 科目 企业财务会计 授课时间 2015-05-05 课题 “营改增”下运费业务处理 一、教材及教学内容 1. 使用教材：高等教育出版社《企业财务会计》，葛家澍 耿金岭 主编 2. 教学内容：第七章 第六节 应交税费 “营改增”下运费业务处理 3. 地位作用：税费业务处理是企业财务会计教学内容中的重要章节，也是实际工作中关系到企业纳税申报的重中之重！ 4. 教材补充：有关税务政策不断更新，2008年新企业所得税法颁布，09年增值税转型，2013年营业税改增值税开始在全国范围内实行，因此在讲授本节课时，我对教材进行了处理，引入营改增下运费业务处理，通过增加采购与销售涉及运费处理的工作任务，引入增值税运费专用发票等原始单据，来提高学生的业务综合能力，既是对前面所学采购销售业务的巩固，又是对营改增下运费业务处理能力的提高。 二、教学对象分析 1.知识基础：了解“购销存”业务会计处理。 2.学习态度：学习自主性较弱，喜欢通过活动来完成工作任务，喜欢小组合作学习。 3.学习能力：能填制增值税专用发票等会计凭证。 三、教学目标 1. 知识目标：（1）知道税法规定的 “营改增”下运费税率是11% （2）归纳“营改增”下采购与销售涉及运费业务的账务处理 2. 能力目标：（1）能识别“营改增”下运费业务处理凭证，分析业务内容 （2）能进行“营改增”下运费业务的相关账务处理 3. 情感目标：（1）通过识别和分析购销业务原始凭证，提升学生的会计职业判断能力 （2）适应会计准则、企业业务不断变化，体验自主学习 四、教学重点与难点 1. 教学重点：“营改增”下购销业务涉及运费的会计处理； 2. 教学难点：“营改增”下运费业务准予抵扣进项税额的核算。 五、教学方法 任务驱动法、探究式学习法、小组合作学习法 六、教具准备 多媒体课件、营改增微课 七、课前准备 1.准备材料：营改增微课、任务书、小组评分表等。 2.布置教学现场：每6位同学为一组围坐一起。 3.学生准备：课前对学生的平时表现和能力差异进行调查，根据调查结果将学生分成6个小组；另外，课前我先将营改增微课通过QQ群转发给学生，让学生自己先对营业税改增值税进行探索，互联网查找“营改增”的最新税收政策，为课堂学习做好准备。 八、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 视频导入、 复习旧知 （5分钟） 视频导入：CCTV营业税改增值税新闻短片； 展示营改增前后的运费发票。 1．教师创设税改情景； 2． 教师提出问题——营改增前后的运费发票有什么不同呢？ 3．总结学生的答案，得出：运费的抵扣税率已从7%变化为11%。 1．观看视频，展开讨论，得出自己的结论。 2．开动脑筋，通过比较深入认识营改增后的运费发票。 通过视频导入、运费发票展示的形式，让学生在情境中学习，提高学生的学习积极性。 （二） 任务探究与分享 （30分钟） “营改增”下运费业务处理工作任务书（详见附件） 任务一：5日，向好又多销售。开具增值税专用发票，发票号：121001，同时以现金代垫运费500元.货款尚未收到。（销售涉及运费的业务） 任务二：20日，购入全自动链条式灌装封口机 2.完善本课知识结构，巩固课堂学习内容。 九、板书设计 十、教学反思 1.教学设计：实际工作中，发生税费经济业务时需要会计人员先识别原始凭证，才能进行会计处理，所以学生不但要掌握分录编制，更要具备职业判断力。 2.教学理念：与同学们一起教学相长，为她们幸福而有意义的一生贡献自己的力量，学生对营改增知识、对会计业务处理更加娴熟了，教师对教学进步的把握、对课堂掌控力也有所提高。 3.不足之处：教学评价没有引入企业评价，要探索进一步加强校企合作，共同开发课程，培养社会需要的会计人才。 【附件】 第七章第六节―应交税费 “营改增”下运费业务处理工作任务书 一、工作任务书： 请各模拟公司完成优乐美乳酸饮料有限公司”营改增”下运费相关业务。 任务一：5日，向好又多销售。开具增值税专用发票，发票号：121001，同时以现金代垫运费500元.货款尚未收到。（销售涉及运费的业务） 购 销 合 同合同编号：卖方：买方：为保护买卖双方的合法权益，买卖双方根据《中华人民共和国合同法》的有关规定，经协商，一致同意签订本合同，共同遵守。货物的名称、数量及价格货物的名称数量二、运输费用承担方式运输费用由承担、合同总金额：合同总金额为人民币：、付款方式、卖方优乐美乳酸饮料有限公司