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《探索尺子的音高变化》教学设计 课型实验课 教学目标：? 1科学概念尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。? 2过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。? 3情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 ?教学重点： 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的化；越长音高越低，越短音高越高。教学难点：设计实验方案。课前准备：学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们观察柱形图”表格、铁板琴、钢尺、PPT课件、实物投影仪教学过程： （一）激趣导入： 同学们，让我们来做一个游戏。 1．张大眼睛，观察物体振动频率。 2．闭上眼睛，仔细听听声音高低。 师：刚才发声的是同一把尺子，老师都是将他们紧压在桌子上，用相同的力拨动使它发声，为什么同一把尺子能发出高低不同的声音呢？ 今天，就让我们一起来探索尺子的音高变化吧。（板题） （二）提出猜想： 1．（出示图片）这是刚才老师利用尺子发出高低不同的声音的两张图片，你们猜一猜，哪一幅图中的尺子发出的声音高，哪一幅低呢？振动频率又可能是怎么样的？ 2．小组内发表自己的看法，并记录下来。小组内不同的猜测可以保留。 3．小组交流，记录。 4．小组展示。 二、验证猜想，得出结论。 （一）演示、确定实验方法。 实验是验证猜想的最好方法。 1．老师做一遍，请同学们认真观察要怎么操作。（演示） 2．讨论、确定实验方法：为了确保实验成功，我们要注意些什么呢？ 3．小组示范，师生点评操作事项。 （二）分组实验 2．小组合作进行实验，并观察记录。 3．填写柱状图。 （三）交流实验发现。 2分钟，整理一下你的实验记录单。 观察实验记录单，得出实验结论： 尺子伸出桌面的长度短，振动_______，发出的声音_______。 尺子伸出桌面的长度长，振动_______，发出的声音_______。 三、回顾总结，拓展延伸?。 1．思考（请学生看黑板上的记录） ?师：现在请同学们对照黑板上的记录，比较一下你们的初始想法和现在的想法有什么不同静静的想一想这一堂课自己的收获。2．（出示铁板琴）? 3．提问你们来猜测一下，在敲击它们时，哪块铁板发出的声音最高，哪块铁板发出的声音最低，为什么？4．活动：敲铁板琴验证学生的想法。 5谈话同学们想不想用小组内的尺子也制作一个尺子琴，并演奏出一段简单的旋律或一首曲子。 【板书设计】? 探索尺子的音高变化? 尺子伸出桌面短振动的快音高高? 尺子伸出桌面长振动的慢音高低 蚶江镇洪窟点2014年秋科学科校际研讨活动 1