装在信封里的小太阳说课设计.docVIP

装在信封里的小太阳 说课稿 ? ? 老师们、同学们： ? ? ? ? 大家好！ 今天我说课的课题是 《装在信封里的小太阳》 ， 接下来我将就教材的 地位与作用，说教法，说学法，说教学过程等四个方面进行分析。 ? 一、 ? 教材的地位与作用 ? 《装在信封里的小太阳》 是义务教育新课程标准实验教科书五年级上册第四 组的一篇课文。 文中讲述了由十美元引起围绕小男孩库伯发生的一系列故事。 赞 扬了库伯知错能改，诚实守信的美德。 ? 本科的教学目标： ? 1 、 ? 识记文章中部分字词。 ? 2 、 ? 理解课文内容，树立诚实守信的美德，做到有错误就要主动的承认 和改正。 ? 3 、 ? 深入理解课文，在此基础上，联系上下文，体会文章中一些词句的 意思。 ? 本科的教学重点是引导学生把握课文的主要内容， 并受到感染， 树立诚实守 信的美德， 做到有错误就要勇于承认和改正； 难点是联系上下文， 体会一些词句 的意思。 ? 二、 ? 说教法 ? 阅读过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程， 是教师引导 学生在阅读实践中不断实现自我建构的过程，也是学会阅读，促进表达的过程。 为此本课我主要采用朗读探索， 抓住重点词句品读感悟的方法， 在自读感悟的基础上与同学交流初读感悟收获。 然后教师组织学生进行不同形式的朗读， 鼓励学 生从不同角度进行思考， 从课内延伸到课外， 从他人联系到自己。 拓展学生的思 维，充分发挥学生的主动性，激发学生的创造性。 ? 三、说学法 ? ? ? ? ? 加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。 高年级的学生已 经具备了一定的学习能力。因此，与上述教法相配合，主要引导学生掌握读→思 →议→悟的学习方法，通过读，即范读、默读初步感知课文内容；通过思，即思 考教师提出的问题从深层次上进一步理解课文内容； 通过议， 进行信息反馈和交 流，检验读和思的效果；再通过悟，让学生发表学后认识，学后感悟，使感情进 一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到触类旁通的效果。 ? 四、说教学过程 ? 1 、启发谈话，激发兴趣。讲课之前我可以先问一个问题：当你做了错事的 时候， 你是怎样想的， 又是怎么做的呢？那么今天天我们就一起来学习课文 《装 在信封里的小太阳》 ， 看看国外的小朋友库伯是怎么想的， 又是如何做的。 （板书） 引出课题后，让学生针对课题提出疑问，为后面傲雪的内容定下目标。 ? 2 、自读课文，整体感悟。在这一步，要求学生做到：读通，读顺。初步感 知课文，体现学法里的“读’。弄清课文讲了一件什么事，弄清事情的发生、经过、 结果。 ? 3 、深入阅读，尝试质疑。这一步是我们的第二个要求，是是新我们教学目 标的关键步骤，在这一步，教师要参与和引导，是学法里的“思” 。 这一步可以划 分为三个流程。 ? （ 1 ） 、让学生边读边思考，大胆提出质疑，然后师生共同梳理问题，确定需要重点研究的问题。 ? （ 2 ） 、教师提出以下问题，学生围绕问题表读边思考。 ? ? 库伯犯了一个什么样的错误？你认为他的行为是偷吗？请说出你的理 由。 ? ? 丹尼斯的爸爸是如何让库伯改正错误的？你认为丹尼斯的爸爸是一个 什么样的人 ? 问什么？ ? ? 你认为库伯是一个什么样的人？ ? ? 你认为文章为什么以《装在信封里的小太阳》为题？ ? （ 3 ）读后交流。先进行小组内交流，然后全班同学进行交流，体现学法里 的“议” 。 教师通过对文章中重点词句的剖析、讲解，引导学生最后明白做人的原 则：诚实守信，知错能改，体现一个“悟” 。 通过这个环节，突破本课教学的难点。 通过这样的学习，既让学生学会品词析句的方法，又加深对课文的理解。 ? （ 4 ）拓展延伸，升华情感。这个环节让学生完成三个问题： ? ? 用自己的话讲出这个故事。 ? ? 假如你是库伯，你会怎么做？ ? 通过这一环节。 完成学法中“由课内延伸到课外， 由他人联系到自己”的目标。 从而完成全部的教学任务。 ? （ 5 ）作业 ? ? 学完本课之后， 你有什么感想？你的童年是否也有难以忘怀的事情？请 试着把它们写下来。 ? （ 6 ）板书设计 ? 装在信封里的小太阳 ? 偷？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 、连喊了两次 ? ? 2 、想送回钱 ? 捡？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小太阳照亮心里的阴暗 ? 错？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拾金不昧 ?