第八章：儿童情绪的发展分析.ppt

劳伦兹的“印刻”反应 “印刻”现象：年幼者在出生早期的关键期里，天生就能学会跟随并依恋一个活动的目标（通常是母亲）。 这是一个自动的过程——幼禽不用教就会跟随； 印刻只会在幼禽出生后的关键期内形成； 印刻是不可逆转的，只要小鹅开始追随一个特定的目标，不管这个目标是它的母亲还是劳伦兹，它都会一直依恋下去。 依恋理论的创始人是英国精神病学家、心理学家鲍尔比(John Bowlby 1907-1990 )。 关于依恋的假设，使他1989年获美国心理学会颁发的杰出贡献奖。 一、依恋的概述 （attachment） 1、依恋的定义 指婴儿与经常接触的抚养者（主要是母亲）之间所形成的一种强烈、持久、亲密的情感联系。 * 2、依恋表现： 寻求与依恋对象身体上的亲近。 从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激。 依恋遭到破坏后，会造成依恋者情感上的痛苦。 二、依恋的发展 第一阶段：无差别的社会反应阶段（0-3月） 第二阶段：有差别（选择性）的社会反应阶段（3-6月） 第三阶段：特殊的情感联结阶段（ 6个月-2岁 ） 第四阶段：交互关系形成阶段（2岁后） 无差别的社会反应阶段indiscriminate responsiveness to humans 出生到8-12周。 由于这个时候的婴儿还缺乏辨别不同个体的能力，还没有表现出对任何人的偏爱，而只是在物体和人中表现的更喜欢人，并表现出特有的兴奋。 选择性的社会性反应时期focusing on falimiar people 3-6个月。婴儿形成分辨与他们接触的成人的能力。他们更频繁的对熟悉的面孔微笑、发声，而对陌生人的微笑则相对减少，甚至消失。 婴儿开始能辨认并偏爱所熟悉的人，他们喜欢与熟悉的人进行接触。婴儿所熟悉的人也往往更容易安慰孩子，能更迅速、更广泛、更频繁地引出婴儿的微笑和发声。这时期的婴儿并不拒绝熟悉的人离开。 特殊的情感联结期active proximity seeking 6个月-2岁。由于婴儿开始获得新的运动技能，他们开始到处爬动。这使他们有了更强的探索外部环境的能力，并开始主动接触父母，表现出有意识的社会行为。 婴儿对不同对象的反应出现巨大的差别，对依恋对象的存在极为注意。当婴儿所依恋的对象离去时，开始通过哭泣表示抗议。这时，依恋对象成为婴儿探索的安全基地。他们对陌生人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩。开始出现陌生人焦虑和分离焦虑。 （一）陌生人焦虑 随着婴儿逐渐能分清陌生人和熟人，随着母婴关系的日益亲密，婴儿能很好的把主要抚养者母亲和陌生人区分开来，陌生人的出现便会引起婴儿的恐惧、焦虑。 6-7个月时，见到陌生人开始害怕。8个月时，明显怕生 陌生人焦虑的发生以及反应强度与情境有关： ①父母是否在场 ②环境的熟悉性 ③陌生人的特点 ④抚养者的多少 ⑤婴儿与母亲的亲密程度 ⑥婴儿接受的刺激 （二）分离焦虑 随着婴儿与母亲情感联结的进一步建立，婴儿也出现了第二种形式的焦虑——分离焦虑，即婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之分离，就会表现出伤心、痛苦，拒接分离。 6-7个月，产生分离焦虑，随母婴依恋的建立而产生。 8个月时，表现明显抗拒特定对象的离开 14个月时，达到顶峰，18个月以后逐渐减少 交互关系形成阶段partnership behavior 2岁以后。婴儿的有目的的行动、语言的交往和进行适宜反应等能力越来越成熟。随着婴儿年龄的增长和社交能力的不断提高，他们越来越主动的进行各种接触，开始理解依恋对象的目的，情感和特点，并以此调整自己的行为，表现出较多的灵活性。他们也能容忍与依恋对象之间的距离逐渐加大，并且逐渐善于与同伴和不熟悉的人进行交往。 三、依恋的类型及测量 为什么儿童社会性发展存在差异？ 在幼儿园里通常充当领袖角色：他们发起活动和游戏、对他人的需要和感觉十分敏感，很受同伴欢迎。他们是好奇的、乐于学习、敢于探索。他们在问题解决能力更强，有良好的坚持性及挫折耐受能力。高度的自尊、交往能力强、善于合作、受欢迎的孩子。 在社会性和情绪上表现为退缩，参加游戏很犹豫，不活泼，不投入。这些儿童在学龄期表现出对学习不感兴趣，没进取心，缺乏自制力，人际交往较差。孤独、缺乏社会交往的孩子；具有破坏性的和难相处的孩子。 为什么成人有不同的爱情关系？ 有持久稳定和令人满意的爱情关系，离婚率很低。 不相信爱情，回避。难以给伴侣情绪支持。 多次恋爱，容易怀疑。 梦回童年—婴儿期的一个陌生情景 依恋类型的测量 艾因斯沃斯的陌生情境法，通过在实验室设置一种类似儿童 日常生活典型情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断 儿童依恋关系的现