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第八章 儿童情绪的发展 复习情绪情感的定义 回顾情绪与情感的区别 情绪情感的含义 情绪、情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 1．情绪、情感是人对客观现实的反映 2．认识是情绪、情感产生的前提和基础 3．情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的 情绪、情感的关系 区别 从需要的角度看： 情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式。 从发生的角度看： 情绪发生较早，为人类和动物所共有，而情感发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。 从表现形式看： 情绪一般发生得迅速、强烈而短暂，有强烈的生理的变化，有明显的外部表现，并具有情境性、冲动性、动摇性 变化快，不稳定 。而情感是经过多次情感体验概括化的结果，不受情境的影响，并能控制情绪，具有较大的稳定性、深刻性、内隐性。 联系： 情感是在情绪的基础上形成的，反过来，情感对情绪又产生巨大的影响，它们是人感情活动过程的两个不同侧面，二者在人的生活中水乳交融，很难加以严格的区分。 从某种意义上说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。 布什总统的表情 布什总统的表情 布什总统的表情 喜：布什总统上班第一天 悲：“库尔克斯”号航母沉没之后 愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童 第一节 儿童早期情绪的发展 一、情绪的组成成分 情境、身体状态、情绪表现、情绪体验 1.情境：当前的事件、回忆、思考，甚至先前的情绪体验都能引起儿童的情绪。 研究者 J .Strayer，1986 要求4一7岁的儿童回答：什么事情使你们高兴、伤心、愤怒、害怕和惊奇?儿童说出的理由可以归结为七种：材料性质 如得到一个新玩具 ；想象的东西 如妖怪 ；人与人之间的事情 如被取笑 ；环境事件 如到迪斯尼乐园去 ；成就 如考试得到优秀 ；食物 如吃蔬菜 ；动物 如一只快死的狗 。 从研究结果上看出： （1）各种情绪都可以由人与人之间的或环境的事件引起； （2）伤心和愤怒情绪与人与人之间相互作用关系最密切； （3）高兴和惊奇常常由材料性质引起； （4）想象或幻想的东西基本上与儿童害怕相联系。 （5）7岁儿童与4岁儿童相比，由人与人之间的相互作用及成就引起的情绪更多，而年幼儿童归之于由幻想引起的情绪更多，表明随年龄增长，引起儿童情绪的原因也在变化。 引起情绪的刺激与儿童的认知水平有关。有人利用皮亚杰的理论来预测刺激与情绪的关系。 2.身体状态（身体活动的变化），表现为躯体的、神经的和生化的变化，如心率改变、出汗、血液里肾上腺素水平提高等等。不同的情绪体验伴随着不同的身体状态，但他们之间并不是简单的一一对应的关系。 伴随情绪、情感的产生，有机体内部会发生一系列的生理变化。这些变化主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统以及内外腺分泌的变化上。 以呼吸系统为例，在不同的情绪状态下，呼吸的频率乃至于呼气和吸气的比例都会产生明显变化；在悲痛时，每分钟呼吸9次，高兴时17次，积极动脑筋时20次，愤怒时40次，恐惧时竟达64次。 由于情绪的这种独特的生理特性，因而情绪也就与一个人的健康发生密切关系。 我国古代就有：“喜伤心”、“怒伤肝”、“忧伤气”、“思伤脾”、“悲伤肺”、“恐伤肾”、“惊伤胆”之说 现代医学更是明确地提出了身心疾病的概念 美国的数据资料： 美国新奥尔良德奥施纳诊所曾作过统计，发现500个连续求诊入院的肠胃病人中，因情绪不好致病的占74%；耶鲁大学医学院门诊占76%。 美生理学家爱尔玛的“气水试验”。 美国生理学家爱尔玛为研究生气对人健康的影响，做了一个实验：他把一支玻璃试管插在有冰有水的容器中，然后收集人们处在不同情绪状态下的“气水”的反应，结果发现，既使是同一个人，当他心平气和时，所呼出的气变成水后，澄清透明；悲痛时“气水”有白色沉淀；悔恨时有淡绿色沉淀；生气时有紫色沉淀。爱尔玛把人生气时吐出的紫色沉淀注入大白鼠身上，只过了几分钟，大白鼠就一命呜呼了，爱尔玛进而分析出结论：人生气时会分泌出有毒性的物质。 民间老人也经常讲：“心不爽则气不顺，气不顺则病生。” 3.情绪表现，脸部表情、身体运动和发音（如哭、尖叫）都是看得见的情绪表现形式。 面部表情 是指通过眼睛、额眉、鼻颊、口唇等肌肉的变化所表现出来的各种情绪，是情绪表达的最重要的方式。 个体的面部表情基本上取决于口唇、眉毛和眼睛部位的变化以及眼睛的光泽。 艾克曼（1975）通过研究进一步揭示了面部不同部位在传达不同表情方面的不同作用。 眼睛对表达忧伤最重要，前额对表达惊奇最重要，口部对表达快乐与厌恶最重要，眼睛、口唇和前额对表达愤怒最重要。 据统计，人的面部有80块肌肉，可表达7000多种不同情绪。 肢体表情 肢体表情是通