人教版七年级语文下册第7课《最后一课》3课时李伟详解.pptVIP

走近作者 检查预习，认读以下字词： 哽咽( ) 踱( ) 惩罚( ) 捂( ) 赚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 懊悔( ) 宛转( )郝 叟( 小弗朗士思想感情变化过程 开端　 品味语言 1、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的蔑视和憎恨，有讽刺意味。 2、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解放。 作业 发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。 分析韩麦尔先生 1、 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？ 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。 2、韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情? （1）学生不努力. （2）父母不关心. (3)教师不尽责。 (4)高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。 3、怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？ “转”、“拿”、“使”、“写”，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨，对祖国必胜的坚定信念。 “写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。 难点质疑 1、小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？ （提示：细节描写） 2、本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？ 指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。 3、然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。” 　他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。表现了他面对国土被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 * 1 1 * * * * 第一课时 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 人物 环境 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 情节 主要人物 次要人物 小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——(线索作用） 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 1、整体感知课文内容，理清文章线索，小说情节结构。 2、了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）3、理解本文标题的含义和作用。4、学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 学习目标 1870年“普法战争”期间，他创作了短篇小说《最后一课》、《柏林之围》，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 　 阿尔封斯 · 都德 (1840—1897 )，法国作家，是世界著名的短篇小说家。 1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 　　本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。