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2A Module 1 Unit 2 I’m Danny (Period 2) 说课 一．单元教学任务分析本单元的主题是I’I’m… You’re…区分第一人称与第二人称的运用。三、Play a game以Kitty, Eddie, Danny和Miss Fang的游戏对话巩固操练句型I’m… You’re…以及相应的Yes /No的回答，并操练wh-句型：Who am I?来进行询问。游戏中要求学生能够使用boy /girl, big /small, tall /short, fat /thin这4组单词进行说段操练。四、Say and act以角色扮演的形式，加深学生对big /small. I’m… /You’re…的理解和运用体会。五、Do a survey通过现场调查，让学生在真实环境中运用所学单词和句型，达到学以致用的目的。六、Learn the letters中学习字母Cc和Dd的读音、单词中的发音和书写，通过儿歌的朗读让学生体会单词中的字母发音。本课时为第二课时。 二．学生情况分析我校处于城乡结合部，由于受到家庭条件和环境等因素的影响，学生的英语基础参差不齐，但是我任教的班，虽然外来务工子女较多，却特别的纯朴、热情，且学习新知充满渴望。喜欢朗朗上口的儿歌、歌曲，喜欢趣味性较强的英语小故事；一部分孩子学习积极性极高，是班中的“领头羊”，所以，我在日常教学中多采用情境式教学，激发学生的学习热情，以小组讨论、比赛等形式，充分发挥“领头羊”的作用，调动全班同学共同参与，共同进步。I’m…I can等句型进行简单的自我介绍，但是对You’re的句型概念上还比较模糊，尤其是对wh-句型：Who are you?和Who am I?的相应回答还不能完全掌握。熟悉This is…That is…句型。此外本单元需要掌握的2组单词boy /girl, big /small以及拓展学习的2组单词tall /short, fat /thin都已经在一年级时接触过，但还不能完全掌握。此外，学生能够进行简单的Yes/No的判断，但是在表述一句完整的句子方面还不熟练。因此，本单元在此基础上继续学习I’m …的句型，同时对比学习You’re句型，体会2种句型所表达的语意差异。并通过对话形式的操练让学生能够对他人描述的情况作出完整的Yes/ No的判断，并学会用Who的句型进行提问。 三、单元教学目标： A.Knowledge Aims 1.再现单词thin, fat, short, tall,学生需掌握各个单词的发音与含义。（第一、第二课时） 2.新授单词big, small, boy, girl,学生需掌握各个单词的发音与含义。（第一课时） 3.复习巩固单词big, small, boy, girl,学生需掌握各个单词的发音与含义。（第二课时） 4.新授单词pretty, ugly,学生需掌握各个单词的读音与含义。（第二课时） 5. 学生学会使用I’m…对自己进行简单的描述。（第一课时） 6.学生学会使用I’m… You’re…对自己或他人进行进行简单的描述。并能对此用Yes，I’m/You’re… No, I’m/You’re…对他人的描述进行肯定或否定回答。（第二课时） 7.感知并了解Who am I? 句型的使用。（第二课时） B.能力目标Skills Aims 1.Listening:能在文本设计的情境中听懂单词thin, fat, short, tall, big, small, boy, girl, pretty, ugly及句型I’m… You’re… Who am I? 2.Speaking:正确发音pretty, ugly, thin, fat, short, tall, big, small,boy, girl并能用句型I’m… You’re…对自己或他人进行简单的描述。 3.Reading:通过朗读、问答、讨论等形式，充分调动学生学习积极性，帮助学生在语篇中理解单词、句型的含义，有效提升学生语言学习的交流交际能力 C.情感态度价值观Affect, attitude 在所创设的场景中，帮助学生自我认知，培养学生对同伴的关心和认同，学会欣赏自己，赞美他人。 四．单元课时划分 课时 词汇学习运用 句型学习运用 备 注 1 学习运用： 学习运用I’m… I’m a… 通过创设卡通形象Snoopy和Kitty互相交朋友的情境，让学生用I’m…句型进行自我描述性介绍。 Hello! I’m… I’m a …(boy /girl) I’m …(thin /fat) I’m …(tall /short) I’m …(big /samll) I can … 本课时I’m…句型进行自我介绍。 2 学习运用：