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《钠的性质》实验教学设计 石锦惠 长乐华侨中学 教 学 目 标 （一）知识与技能目标 1、了解金属钠的物理性质和用途。 2、理解钠的化学性质。 （二）过程与方法目标 1、经历实验探究的过程，进一步理解运用实验科学探究物质性质的意义和一般方法，提高科学探究能力。 2、在实验探究中，形成独立思考的能力，敢于质疑。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过化学实验发展学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。 2、树立尊重科学、依靠科学的思想，培养学生严谨求实的科学态度。 教 学 重 点 通过实验认识钠的化学性质。 教 学 难 点 对实验现象的观察与分析，探究学习。 教 具 实验仪器：烧杯、镊子、小刀、滤纸、胶头滴管、玻片 实验试剂：钠、酚酞 其它：多媒体 课堂教学过程的设计与实施： 教师活动和教学内容 学生 活动 教学媒体 【上课】上课！同学们好！请坐。 【导入】今天我们要开始学习第二单元的第一个内容——金属钠的性质及应用。老师今天要当一回魔术师，表演一个叫“滴水点灯”的魔术，大家想看不？好。 【演示实验】切一小块钠，放进酒精灯的灯芯，灯芯裹好小钠块，然后用胶头滴管滴1至2滴水到灯芯，有白烟，后酒精灯被点着。 【讲述】大家是不是觉得很神奇呢？滴水是怎么成功地点着了灯的呢？其实这都归功于钠。究竟是钠的什么样的性质让它显得如此神奇呢？让我们来一起探讨一下。 【板书】金属钠的性质及应用 【提问】都说结构决定物质的性质，那么钠原子是什么结构呢？钠是元素周期表中的第几号元素啊？最外层有几个电子呢？ 【总结】钠是第11号元素，最外层只有一个电子。所以钠的性质很活泼，容易失去一个电子，形成八电子稳定结构。 【板书】 【PPT展示】钠保存在煤油中的图片 【演示】取出装有钠的试剂瓶，取掉瓶塞，叫学生用手轻扇闻气味。 【提问】同学们闻到什么气味 【讲解】注意，钠是保存在煤油里的。钠的密度是0.97g/cm3 ，其密度比水小，可以保存在煤油里则说明它的密度比煤油大。下面老师要取一点钠，大家要注意观看。 【演示】用镊子从瓶中取出一块钠，用滤纸把钠表面的煤油吸走。把钠移至有滤纸的玻片上，用小刀切出一小块，并让学生看切开的钠。 【提问】大家看到钠的切面是什么颜色的呢，老师可以用小刀切开又说明了什么呢？ 【板书】一、钠的物理性质 银白色金属 质地柔软 密度比煤油大比水小 熔点低 导电、导热 【讲述】学习完钠的物理性质，现在我们来重点学习一下金属钠的化学性质。大家观察到钠的表面跟刚切开的钠表面有什么不同吗？ 【总结】刚切开的钠表面是银白色的，而放置在空气中的钠表面颜色变暗。说明钠在空气中生成了新的物质。钠的化学性质活泼，能与空气中的氧气发生反应。 【板书】二、钠的化学性质 1.与氧气反应 a.在常温下 4Na + O2 === 2Na2O（白色固体） 【设疑】如果在加热的情况下，钠和氧气还是生成氧化钠吗？老师现在放一段钠在空气中加热的视频，大家仔细观察。 【视频播放】播放钠在空气中的视频 【提问】同学们能描述一下自己看到了什么吗? 【总结】钠在加热的情况下先是熔成一个小球，后剧烈燃烧起来，最后生成了淡黄色的物质。 【提问】生成的物质是不是氧化钠呢？ 【总结】钠在加热的情况下生成的是淡黄色的过氧化钠。 【板书】b.在加热条件下 2Na + O2 ==== Na2O2（淡黄色粉末） 【讲述】氧化钠是碱性氧化物，能和水反应，还具有碱性氧化物的通性—可以和酸反应生成盐和水。 【板书】Na2O（碱性氧化物）和水、酸等反应： Na2O + H2O = 2NaOH 【讲解】而生成的过氧化钠则可作漂白剂和呼吸面具中的供养剂 【板书】Na2O2 与水、二氧化碳等反应： 2Na2O2 + 2H2O == 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 == 2Na2CO3 + O2 【讲述】钠除了跟氧气反应，还可以和水反应，这也是钠不能保存在水里的原因。下面我们来做一下钠与水反应的实验。 【演示实验】向一只盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，然后投入绿豆大小的金属钠。 【提问】同学们看到了什么现象？ 【总结】钠与水反应的现象可用5个字概括：浮、熔、游、响、红。 【提问】这些现象产生的原因是什么呢？ 【PPT展示】 【提问】既然已知钠与水反应生成了碱和气体，大家能推出这种碱和气体分别是什么吗？这个反应的化学反应方程式又是怎么写的呢？ 【板书】2、钠与水反应： 2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑ 【讲述】上面我们通过学习钠的物理和化学性质，知道钠是一种非常活泼的金属，那么，这么活泼的金属有些什么用途呢，我们一起看一下 【PPT