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第5章对比分析和语言迁移（共56面） 第5章 对比分析和 语言迁移 第5章 对比分析和语言迁移 5.1 对比分析假说出现的背景 5.2 对比分析假说的两种形式 5.3 对比分析假说的证据 5.4 对比分析假说评价 5.5 语言迁移、跨语言影响和母语的作用 5.6 制约语言迁移的因素 5.7 母语在语言理解和语言教学中的作用 5.8 小 结 5.1 对比分析假说出现的背景 20世纪60年代以前，第二语言教学的理论基础一直是行为主义心理学（behavioral psychology）。行为主义（behaviorism）用“刺激-反应”（Stimulus-Response，S-R）来解释人的一切行为。面对外界的刺激，人们会做出一定的反应。如果反应成功（即获得了想要的结果），就会得到强化。多次强化之后，某种刺激就会引起特定的反应并且成为习惯。 对比分析的奠基人是查尔斯·福莱斯（Charles Fries） 5.2 对比分析假说的两种形式 对比分析的代表人物罗伯特·拉多（R. Lado，1957：2）认为，福莱斯的观点中，隐含着一个重要的假设：在进行表达和理解时，“人们倾向于把母语及其文化中的形式、意义和它们的分布迁移到目的语及其文化中”。因此，目的语当中，与学习者母语相似的那些部分容易学习，与学习者母语不相同的那些部分则很难学习。通过对目的语和母语在