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初中英语作业设计总结 小编语：初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。以下是关于初中英语作业设计总结，仅供参考！ 初中英语作业设计总结 我国初中英语作业在设计过程之中，英语作业的量过大，受我国长期应试教育的影响，很多英语教师都认为将题海战术当做教学法宝，这种将应对考试作为教学目的方式是对作业功能的扩大，进而致使学生在大量的作业之中失去学习兴趣，同时也是对学生身心的打击。 我国初中英语教师在对课程的准备过程之中，过多的注重如何提高课堂教学效果，而对作业的准备工作缺少必要的关心。而目前各种练习册以及习题集的数量众多也使得很多英语教师采用拿来主义。在练习册或者习题集中选出一些习题作为学生的作业，也没有将作业的内容与教师课堂内容进行管理，没有针对性的作业设计造成很多学生在作业的完成之中遇到阻碍，从而造成学生失去学习英语的动力。 受到家长以及学生自身因素的影响，初中学生在学习英语的能力上也体现出各不形同的特点，甚至呈现出较大的两级分化，尤其是初中阶段。一样的作业对一些成绩相对较为优秀的学生来说是非常简单的，但是对那些英语学习障碍的学生来说是非常困难的，这也很容易导致作业的抄袭，从而形成课堂效果在好，没有与之相符合的作业进行配合，教学质量打折。 所谓的度指的是难度、量度以及进度。其中初中英语作业设计的难度应当是个相对的概念。它需要根据学生的学习能力以及水平做出适当的变化。初中英语教师应当在作业设计上具有一定难度并且具有一定层次的习题。 将英语作业的难度控制在一般水平之上，通过循环渐进的方式提高学生完成作业的能力，让学生在作业之中体会到成功的喜悦，从而促进学生学习积极性的提升。所谓的量度指的是学生在单位时间内完成英语作业的数量。通常情况下教师可通过对学生完成作业的时间进行量化。同样的英语作业，如果难度大那么学生完成的时间也就越长，反之则越短。 同时作业时间也受到学生能力的影响，能力越强，作业完成时间也就越少。初中英语教师在教学之中，需要面对几十或者上百的学生，因此，英语教师对英语作业进行控制与学生的作业完成时间有着最为直接的联系，所以量度非常重要。 所谓的进度指的是英语教学的进度。初中英语作业应当在设计过程之中与教师在课堂的教学内容互相关联，同时也要符合不同阶层学生的不同需求。从教学原则角度来说，英语作业应当与教学内容与教学进度相符，但是同样切记身板硬套。 所谓的分层次英语作业设计指的是教师在教学之中，根据英语教学大纲的要求，从学生的学习实际情况出发，根据不同阶层学生对英语学习的不同需求，对作业进行设计，从而使不同阶层的学生对英语的学习有不同的兴趣，并在各自的阶层中发挥出教学应有的效果。 分层次英语作业设计主要面向的是英语学习的中等生，并且提升后进生的作业完成能力。在分层次的英语作业设计之中，应当针对英语学习能力较为优秀的学生采用新的策略，培养优等生发现问题以及解决问题的能力。 对英语学习能力较差的学生应当运用配置补偿的方式，通过在作业中溶入旧知识从而为新知识进行连接。作业设计的分类可分为英语基础作业以及提高作业和拔尖作业。学生科根据自己的实际情况以及教师给予适当意见的方式选取符合学生实际情况的作业，同时教师应根据作业情况进行有针对性的辅导。 ? 一、初中英语作业设计应该具有针对性 针对性要求我们上课讲什么就着重练什么，从局部到整体，从简单的到稍微复杂的，关键性的知识点要重点练，容易混淆的要对比练，务必使学生掌握每堂课的基础知识和基本技能。 传统的作业设计只关注学生对知识点的掌握情况，作业设计陈旧、死板，而很少培养学生的创新能力。作业的设计不仅仅局限于做书本上的知识，而是重视利用课外的自然资源和社会资源，实现课堂、社会、生活的结合。这样就能充分发挥学生自身的聪明才智，激发学生的学习自信心和成就感。 教师在布置巩固性作业的时候，要注意对基础知识和基本能力的掌握，如单词拼写，词组用法，话题功能，语法使用等，同时注意题型的多样化。作业要紧扣基础，加强探究，注重能力，从难度把握等方面进行筛选。 我们应该改变传统的课外作业，让学生在课外快乐、有效地完成老师布置的作业，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的效率。课外作业的优化设计,可以培养、保持和提高学生的学习兴趣,更好地促进学生自主性学习能力和语言学习综合素质的发展，能够有效提高教与学的效率。要求教师对学生课外作业的总体创意、设计、批阅与评价进行一定意义上的改革。 它将能够激发学生学习英语的兴趣、改变学生的学习方式，使学生在课