初中英语生活化教学总结.docVIP

初中英语生活化教学总结 小编语：在生活化、情境化的教学环境中激发学生学习热情，让教与学的过程充满生机和活力，进而促进学生对教学内容的快速理解与应用。以下是关于初中英语生活化教学总结，仅供参考！ 初中英语生活化教学总结 生活化教学强调的是在教学实践过程中，将学习内容和生活经历有机结合，进而为学生提供更加丰富的语言材料和语言环境，从而激发学生的内在学习动机，促使其产生浓厚的学习兴趣，并培养其将所学知识有效应用于信息交流与传递的能力。 生活化教学策略的有效实施，能够将课堂教学融入生活化的情境之中，吸引学生的注意力，激发其听、说、读、写的强烈愿望，引发学生的审美体验、情感体验，帮助学生接触到更加贴近生活的英语学习材料，同时在大量的实践中培养知识与技能，不断提高英语交际能力，最终全面提升学生的英语素质。 现代科学技术的发展为学校教育提供了更多的便利，比如多媒体教学设备的合理应用，能够将教学内容更加生动、形象地展现于学生面前，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，并让学生在特定的产经中感受英语的生活化应用。 生活作为一切知识的来源，也是英语教学素材的良好发掘源泉。正所谓：生活即教育，为了生活而教育。初中英语教师应善于挖掘生活化的教学资料，将教学与生活有机结合，以激发学生的兴趣与热情，不断提高学生的英语成绩、水平与能力。 英语教学过程中，教师可模拟生活中的实际场景，引导学生进行角色扮演，促使其真正有机会应用所学英语单词与句型，真正将所学知识运用于生活实际之中。 初中生比较活泼、好动，寻求时尚与刺激。所以，初中英语教师就可针对初中生的特殊性，灵活应用教学方法与手段。如以现场操作或实物示范的方式，让学生受到一个实物的冲击，从而发挥良好的教学效果。 英语是国际上通用的、使用人数最多的一种语言，同时它也是是具有很强工具性的一门语言学科。英语教学的主要宗旨，是为了让学生乐于并善于用英语进行自由的表达与交流。而初中生是处于新时代的一代，其年龄与时代特点，决定了其对身边的生活充满好奇的特性。 因此，在英语教学过程中，应有效实施生活化的教学策略，合理融入生活化的趣味元素，让学生真正产生英语学习的兴趣与热情，更加喜欢学习英语。 语言是人们之间进行感情交流和情感表达的重要工具，语言是来自于生活的，其最终目的也是用于生活的。只有保证语言的生活化，保证其在日常生活中的鲜活度，语言才是活的，才是有无限魅力和使用价值的。 目前初中英语教学普遍效果较差，学生对英语缺乏全面客观的认识，认为学习英语的用处不大，或者学生经过长期努力的学习之后，通过一些偶然的情况，发现自己之前学习到的英语知识在实际生活中的应用价值较小，这些无疑在一定程度上打击到初中学生学习英语的积极性，也造成了初中英语教学效果滞后的现象。 为此，我们应该针对这些情况，从英语这门语言的背景文化出发，加强初中英语教学过程中的生活化教学，使学生通过正确的学习和积累，能够真正将英语这门语言用于生活，服务于生活。 在初中英语生活化教学过程中，教师在设计教学内容时应该突出教学内容的生活化。比如，教师可以引导学生从他们自身的生活状况和家庭情况出发，可以从自己最亲近的人开始进行相关的英语描述。 教师通过对句式以及生僻单词的讲解和教学，引导学生能够使用英语进行完整正确地英语表达，可以通过英文进行自我介绍，说出自己喜欢的颜色、服饰、宠物，自己喜欢阅读的书籍、爱看的电视节目等等。 这样，通过极具生活化的英语教学，学生能够将英语用于正常的日常交流，这就为今后在实际生活中使用英语创设了一定的基础条件。 在初中英语教学过程中，教师可以引进情境教学模式。教师可以通过设置一定的情境，让学生积极参与到课堂教学中来，可以让学生进行角色扮演。通过角色扮演，能够让这些学生完全以另外的身份来进行表演，让学生充分感受到学习英语的乐趣，极大程度地提高了初中学生对英语学习的积极性。 初中英语教师在教学过程中应该营造出富有生活气息的校园英语学习环境，善于培养学生进行西方英语式的思考方式。这就需要在日常学习和生活环境中积极营造出英语地道生活的氛围，让初中学生在耳濡目染的环境中逐渐形成英语式的思维和习惯，从而最大程度地促进初中英语教学效果，提高初中学生的整体英语水平。 比如，八年级学生的教室门牌上应该用英语词组“GradeEight”来代替传统的“八年级”标志，在学校图书馆或者学校医务处等公共场所，可以贴出一些“KeepQuiet”或者是“NoSmoking”等标志，在校园某些道路不平坦处或者路口容易发生冲撞的地方，可以贴上“Watchout”等标志，这样，学生在日常生活和学习