美丽的丹顶鹤资料.doc

苏教版小学语文二年级上册 20 美丽的丹顶鹤 一、教学目标 1．认识2个新偏旁“虍?”和“卩理解由生字组成词语理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能在学习课文第二、三自然段受丹顶鹤的。重点：卩理解由生字组成词语理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：课文第二、三自然段受丹顶鹤的。?1.小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：1200多只了，可喜的是竟有800多只生活在我国，它是我国的一级保护动物。 2.第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3.今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。（生跟老师写课题，齐读课题）二? 丹顶鹤美在哪儿呢？我们先来读读课文内容吧 1.学生自由读全文借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势?二读：标出自然段，边读边圈画出文中的一类字和二类字，四字词语也要标记出来呦！ 三读：圈画后，端起书，再大声地读课文，找到自己最喜欢的段落多读几遍。 学生自由读，师巡视指导。 2. 指名读第一段。 相机贴出词语：嘹亮 歌儿 遥远 读一读这三个词语，“嘹亮”的“嘹”读二声，“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。） 师相机补充：丹顶鹤一到冬天快来临时，就要从北方飞走，这种鸟我们叫它——候鸟。 2.学生交流第二段。师小结：这段重点介绍了丹顶鹤的羽毛、脖子、翅膀边儿和头顶，这是在对丹顶鹤进行外形描写。出示：第2小节 写丹顶鹤的外形美丽。 3.学生交流第三段。师小结：这段在写丹顶鹤的姿态。出示：第3小节 写丹顶鹤姿态美丽。 4.学生交流第四段。出示：第4小节 写丹顶鹤每年都到我国黄海之滨过冬。 （四）指导写字“虑”?仔细观察，规范书写 一看结构分宽窄:你知道它的结构吗？跟老师一起写。教师边写边讲解。你会给“虑”组个词，并说一句话吗学生描。?教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。精读课文1自然段?1.学生自由读，提出问题，相机板书小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。?2.再读思考?读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？课件一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿?3.交流对生词的理解“一群群”：很多很多；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。“遥远”：很远很远 ），飞过（ ），飞过（ ）……来到江苏盐城过冬。 4.指导读?指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。?课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）?（一）复习回顾： 1.出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，努力做到读准每一个字的音。 2.重点指导书写生字“遥、传”。 （1）学生观察字形，交流识字方法。（“加一加”或“换一换”识字法） ①“摇”的提手旁换成“?辶”就是“遥”。 ②“传”：单人旁加“专”就是，或“转”车旁换成单人就是“传”。 （2）一看结构分宽窄：这两个字在结构上有何共同点？ 都是左右结构，左边是偏旁，书写时都要写得左窄右宽。 （3）二看细节找关键：书写时注意什么？你能不能给大家提个醒？ （4）借助课后练习2，学生书空笔顺，并按照笔顺描红。 （5）书写《习字册》，师巡视指导，展示交流，一定做到要写正确——不能多笔少画。 环节二----精读感悟，重点突破，欣赏“美” （二）精读第2自然段? ??2.指说。你觉得丹顶鹤美在哪？谁来读读你标的词句。 ??3.第一句 出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 （1）“洁白”是一种怎样的白呀？（指说） （2）大家读得那么好，老师送给大家一个字谜，谜底就藏在这句话中。听好哟：脚旁没有月，去字加单耳。谁猜出来了？（学写“却“） 总结：左右结构的字不但要注意宽窄，还要注意高低，这个却就是“左高右低”。左边的竖高高的，右边的竖低低的，这样高低错落才会好看。来跟老师一起写一写它。（教师范写，学生书空。）大家也来试一试，描一个写一个。 （3）（图）大家看，丹顶鹤身上的羽毛黑白相配，显得多清爽多好看呀！（一起读读这句） ? ?4. 丹顶鹤还哪儿美？学生交流，出示句子:它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （1） ??（1）丹顶鹤的腿、脖子和嘴巴都长，那能不能调整顺序写呢？（指） （2）是呀，作者按照从下而上的顺序介绍了丹顶鹤修长的体形，我们以后在介绍动物外形时，