关于创设初中英语新标课堂教学情境的教学策略研究.docVIP

如何创设初中英语课堂教学情境培养学生兴趣 我认为，初中英语课堂教学不但是一种教学思想、教学方法，而且是一种教学模式。英语课堂教学应具有“变化性情境互动”的各项活动。学生在完成任务过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。以新课改思想为理念，以语言学习的基本规律为原则， 围绕以创设教学情境为中心，着重阐述如何创设初中英语新教材课堂教学情境的教学策略 ，以调动学生的英语学习积极性，激发他们的学习兴趣 ， 实现初中英语课堂教学情境化，从而全面提高学生的听，说，读，写的全面能力。  所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力, 改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为了保持学生学习英语的兴趣和取得学习的成就感，在课堂上要采用多种教学方法并举的措施，用学生喜闻乐见的活动形式贯穿教学过程，在潜移默化中激活学生的思维，以达到预期的效果。这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发直接兴趣，以此突破语言关，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 我主要按照语言学习的基本规律，针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，即创设语言使用，信息交流的环境。目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。 在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略： 一、利用音乐创造情境。  在课前2-3分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》这首歌曲，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教我的学生就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。 二、利用图画，卡片创设情境。  图画是语言的形象再现，语言是图画的理性表述。例如，在练习句型How is the weather?时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端例如在教授boy girl man woman bird cat的单词时，我就使用了如下的简笔画和卡片进行了情景教学： 简笔画能让学生初步了解和掌握以上单词的基本意思后，就用活生生的人作为教具，指着一个女孩问：Is this a boy?学生回答：No, she isn’t.指着自己（男性）问：Am I a woman?学生（大笑）回答：No, you aren’t.又指着鸟问：Is this a cat?学生回答：No, it isn’t.既创设了情景，又让学生感觉到了学习的乐趣。 三，利用各种声音，创设情境 。  在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。又如：car, bus , train , ship , plane等，把它们的声音录制下来，听了以后猜是哪种交通工具，再引出要教的内容，这样能极大地调动学生上课的学习积极性。 四、让学生扮演真实角色，创造情境。  学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇